{"id":8789,"date":"2016-09-21T12:08:48","date_gmt":"2016-09-21T12:08:48","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=8789"},"modified":"2016-09-21T12:08:48","modified_gmt":"2016-09-21T12:08:48","slug":"8789-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=8789","title":{"rendered":"Cuentos que palian, curan o consuelan: la terapia con cuentos como promoci\u00f3n de la salud. Por la Dra To\u00f1y Castillo"},"content":{"rendered":"<p><strong>Cuentos que palian, curan o consuelan: la terapia con cuentos como promoci\u00f3n de la salud. Por la Dra To\u00f1y Castillo<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>\u201cCualquier sufrimiento puede ser tolerado si es convertido en relato.\u201d Boris Cyrulnik,<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/to\u00f1y-ceuta.jpg\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\" wp-image-8791 alignleft\" src=\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/to\u00f1y-ceuta-225x300.jpg\" alt=\"to\u00f1y ceuta\" width=\"229\" height=\"306\" \/><\/a>\u00a0\u201cLa finalidad de la lectura debe se que el lector sea capaz de leer su propio libro interior y descifrarlo\u201d \u201cMientras la lectura sea para nosotros la iniciadora cuyas llaves m\u00e1gicas nos abren en nuestro interior la puerta de estancias a las que hubi\u00e9ramos sabido llegar solos, su papel en nuestra vida es saludable. Se convierte en peligrosa, por el contrario, cuando, en lugar de despertarnos a la vida personal del esp\u00edritu, la lectura tiende a suplantarla, cuando la verdad ya no se presenta como un ideal que no est\u00e9 a nuestro alcance por el progreso intimo de nuestro pensamiento y el esfuerzo de nuestra voluntad, sino como algo material, abandonado entre hojas de los libros como un fruto madurado por otros y no tenemos m\u00e1s que molestarnos en tomarlo de los estantes de las bibliotecas para saborearlo a continuaci\u00f3n pasivamente\u201d Marcel Proust (2002).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Definir\u00edamos promoci\u00f3n de la salud a todo proceso encaminado hacia la mejora de la calidad del\u00a0 bienestar y los niveles de control que inciden en el autocuidado. Ha de estar basada en acciones, actitudes educativas y\u00a0 preventivas en beneficio de la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos saludables bajo la preocupaci\u00f3n de dotar de elementos y estrategias a nivel personal\u00a0 social e institucional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0La educaci\u00f3n en salud\u00a0 de ni\u00f1os y j\u00f3venes ha de estar orientada a la adquisici\u00f3n de conocimientos, y habilidades que potencien buenas actitudes, desarrollando entornos de praxis que ayuden a la responsabilidad, adaptaci\u00f3n y\u00a0 autonom\u00eda frente a la prevenci\u00f3n y posibles enfermedades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El ni\u00f1o durante su desarrollo, presenta una serie de necesidades que deben ir cubri\u00e9ndose durante su infancia y adolescencia, ya que una situaci\u00f3n de carencia de las mismas, puede dar lugar a una larga lista de problem\u00e1ticas asociadas. Si bien al estar enfermos se proporciona servicios m\u00e9dicos especializados tambi\u00e9n deben tenerse en cuenta otros factores que inciden en reducir los efectos psicosociales que producidos por la patolog\u00eda\u00a0 y que act\u00faan como agentes estresores con consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas tanto para el ni\u00f1o como para sus padres. Citando a Calvo y Ortiz (2003) para reducir los efectos negativos debemos dise\u00f1ar una intervenci\u00f3n que englobe las dimensiones del ni\u00f1o sanitaria, psicol\u00f3gica y educativa y mantener un comportamiento que apoye al ni\u00f1o en su enfermedad. Citado por Negre, F. (2001).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Las diferentes patolog\u00edas pueden conllevar en el ni\u00f1o estados de intranquilidad emocional. Chapman y Gravin (1993) definen el sufrimiento como \u201cun estado cognitivo y afectivo, complejo y negativo, caracterizado por la sensaci\u00f3n que experimenta la persona de encontrarse amenazada en su integridad, por el sentimiento de impotencia para hacer frente a esta amenaza y por el agotamiento de los recursos personales y psicosociales que le permitir\u00edan afrontarla\u201d Bay\u00e9s, (1998). Considera\u00a0 que, una persona padece cuando esta\u00a0 experimenta o teme que le acontezca un da\u00f1o f\u00edsico o psicosocial que valora como un peligro importante para su\u00a0 vida o integridad psicosocial y\/u org\u00e1nica y, al mismo tiempo, cree que carece de recursos para hacer frente con \u00e9xito a esta amenaza. La esencia del sufrimiento Shaver (2002)\u00a0 puede ser destilada en tres categor\u00edas generales:<\/p>\n<ul>\n<li>Abandono de s\u00ed mismo<\/li>\n<li>Aislamiento<\/li>\n<li>P\u00e9rdida de significado<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table width=\"102%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"100%\">Las intervenciones terap\u00e9uticas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28%\">Abandono de s\u00ed mismo<\/td>\n<td width=\"71%\">Escucha reflexiva, validaci\u00f3n, presencia silenciosa, ayuda para crear un espacio de cuidado seguro y el afecto incondicional.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28%\">Aislamiento<\/td>\n<td width=\"71%\">\u00a0La comunicaci\u00f3n de ayuda, compartir historias, \u00e9nfasis en vivir el presente.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"28%\">\u00a0P\u00e9rdida de significado<\/td>\n<td width=\"71%\">Revisi\u00f3n de la vida, reorientaci\u00f3n del sentido de control y hacerle participar al enfermo en lo que \u00e9l desee.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para ayudar a disminuir el sufrimiento de una persona ser\u00e1 preciso trabajar los siguientes objetivos:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"201\">&nbsp;<\/p>\n<p>Identificar<\/td>\n<td width=\"463\">\n<p style=\"text-align: justify;\">S\u00edntomas, estados o situaciones \u2013biol\u00f3gicos, cognitivos o cambiantes \u2013 que son valorados por el paciente como una amenaza importante, estableciendo su grado de priorizaci\u00f3n amenazadora desde su punto de vista.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"201\">&nbsp;<\/p>\n<p>Eliminar<\/p>\n<p>Compensar<\/p>\n<p>Atenuar<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"463\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Los s\u00edntomas. Si no es posible conseguir su eliminaci\u00f3n o paliaci\u00f3n, ser\u00e1 necesario tratar de suavizar la amenaza que representan para cada paciente, incrementando sus recursos y percepci\u00f3n de control sobre la situaci\u00f3n, al facilitarle, por ejemplo en la medida de lo posible, una informaci\u00f3n, que sea, a la vez, veraz, clara y tranquilizadora.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"201\">Descubrir<\/p>\n<p>Potenciar<\/td>\n<td width=\"463\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Los propios recursos del ni\u00f1o\u00a0 enfermo, o proporcionarle nuevos, con el fin de disminuir eliminar o prevenir su sensaci\u00f3n de indefensi\u00f3n e incrementar su percepci\u00f3n de control sobre la situaci\u00f3n. Le ser\u00e1 de mucha ayuda facilitarle el aprendizaje de habilidades de comunicaci\u00f3n, t\u00e9cnicas de soluci\u00f3n de problemas que le permitan en cada momento el mayor grado de decisi\u00f3n y autonom\u00eda posibles.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"201\">&nbsp;<\/p>\n<p>Incrementar<\/td>\n<td width=\"463\">El grado de predictibilidad sobre la situaci\u00f3n proporcion\u00e1ndole se\u00f1ales de seguridad.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"201\">&nbsp;<\/p>\n<p>Tratar<\/td>\n<td width=\"463\">La depresi\u00f3n con medidas farmacol\u00f3gicas y\/o psicol\u00f3gicas para modificarla o compensarla.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"201\">&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Procurar<\/td>\n<td width=\"463\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Siempre que sea posible, eliminar o paliar el sufrimiento a trav\u00e9s de aumentar su gama de satisfactores, proporcionando al enfermo un sentimiento de serenidad que le permita vivir el momento presente de la manera m\u00e1s completa.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Bay\u00e9s R (2001)<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0ELEMENTOS A CONSIDERAR\u00a0 EN TRATAMIENTOS TERAP\u00c9UTICOS:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las respuestas a las situaciones de enfermedad en los ni\u00f1os generan abatimiento, trastornos del sue\u00f1o -como los terrores nocturnos- y trastornos del apetito -que ocasionan con frecuencia hiperactividad e irritabilidad, entre otras (Prugh y Ocekardt, 1984). Bennet (1994) apunta que \u201clos trastornos psicol\u00f3gicos de ni\u00f1os enfermos se deben, en parte, a sus pocas oportunidades de socializaci\u00f3n, a la extrema dependencia de sus padres, al equipo de salud y a sus limitaciones f\u00edsicas\u201d. Para poder ayudarlos a entender su enfermedad, se les ha de proporcionar una informaci\u00f3n sincera, precisa y apropiada a su edad sobre lo que les est\u00e1 pasando. Balb\u00e1s y Jaramillo (1998) apuestan que de esta manera los ayudamos a que la conciban y la asimilen mejor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>La necesidad de afecto<\/u>: Todos y cada uno de nosotros, necesitamos sentirnos queridos, parte importante de un entorno, en situaci\u00f3n de enfermedad esta b\u00fasqueda del hombre, se ve incrementada y la sensaci\u00f3n de ser querido es un est\u00edmulo y a la vez, un apoyo para enfrentar situaciones dif\u00edciles, delante de problemas en general y en el caso que nos preocupa, de miedo a la no salud. Para Cassell (1982), \u201cel alivio del sufrimiento y la curaci\u00f3n de la enfermedad son las verdaderas obligaciones de la profesi\u00f3n sanitaria dedicada al cuidado del enfermo.\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo central es ayudar a revisar al paciente los modelos representacionales de s\u00ed mismo y de sus figuras de apego, los cuales rigen actualmente sus percepciones, predicciones y actos\u201d. Citado por\u00a0 Vernengo (2005) \u201cRespecto a las variables de funci\u00f3n, la literatura existente destaca el rol que el soporte social ejerce en la satisfacci\u00f3n de necesidades b\u00e1sicas, como son un sentimiento de afiliaci\u00f3n y de dependencia, apoyo afectivo e instrumental que elevan la autoestima y proporcionan directrices para mejorar las capacidades de resoluci\u00f3n de problemas\u201d Captan, (1974); Pearlin, Menaghan y Lieberman, (1981)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Atender las necesidades afectivas de los ni\u00f1os en la atenci\u00f3n sanitaria es una de las claves del \u00e9xito de la misma medido en el bienestar de los ni\u00f1os y en su pleno desarrollo, para atenderlas los profesionales deben incorporar de forma activa y consciente algunas pautas de trabajo espec\u00edficas.\u201dEllo subraya el hecho de que los v\u00ednculos emocionales, base del desarrollo del menor, se construyen sobre la base de una confianza mutua, al igual que la relaci\u00f3n m\u00e9dico paciente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si el ni\u00f1o tiene indicio alguno de que vive en una mentira, o al menos, en un secreto a voces, dicha certeza puede da\u00f1ar los v\u00ednculos ya establecidos y dificultar enormemente los que pudiera establecer posteriormente\u201d Horno.P (1999).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Responder con afecto y respeto, claridad y dignidad al contacto f\u00edsico y al acompa\u00f1amiento humano, como nos gustar\u00eda que otras personas lo hicieran con nosotros. Muchos de sus motivos de preocupaci\u00f3n solo ser\u00e1n revelados a sus interlocutores si estos se muestran sensibles y atentos para comprender lo que subyace detr\u00e1s de sus comentarios y en las dudas o temores no expresados. Astudillo, W (2002).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se ha de tener en consideraci\u00f3n como educadores: Que las personas delante de cualquier p\u00e9rdida de estabilidad y evidentemente la falta de salud lo es, buscan apoyo de comprensi\u00f3n y este se hace necesario, para sentirse un poco m\u00e1s protegidos frente a sus miedos. \u201cActualmente, existe consenso sobre el hecho de que el estado de estr\u00e9s que un sujeto muestra no puede predecirse adecuadamente a partir solamente de la intensidad de sus fuentes, sean estos acontecimientos vitales, tensiones vitales cr\u00f3nicas, disminuci\u00f3n de los recursos personales del sujeto para afrontar problemas o las tres cosas\u201d Marsella, (1984).Abraham Maslow (1982) plante\u00f3 en su libro Motivation and Personality (Motivaci\u00f3n y Personalidad) el concepto de la \u201cJerarqu\u00eda de Necesidades\u201d, en \u00e9l nos se\u00f1ala una serie de prioridades que nos ata\u00f1en a todos, \u00e9l presenta una pir\u00e1mide, con ella pretende decirnos que una vez conseguido las necesidades b\u00e1sicas, el hombre\u00a0 necesita sentirse comprendido y amado.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"136\">&nbsp;<\/p>\n<p>Fisiol\u00f3gicas<\/td>\n<td width=\"496\">Estas necesidades constituyen la primera prioridad del ser humano y est\u00e1n relacionadas con la supervivencia del mismo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"136\">&nbsp;<\/p>\n<p>Seguridad<\/td>\n<td width=\"496\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Est\u00e1n relacionadas con su satisfacci\u00f3n y mantenimiento de un estado de orden y seguridad.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"136\">&nbsp;<\/p>\n<p>Sociales<\/td>\n<td width=\"496\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Una vez satisfechas las necesidades anteriores (fisiol\u00f3gicas y de seguridad). La persona busca la relaci\u00f3n social como medio de interrelaci\u00f3n.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"136\">&nbsp;<\/p>\n<p>Reconocimiento<\/td>\n<td width=\"496\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas mantienen una relaci\u00f3n directa con el ser, con el \u201cego\u201d y evidentemente con la autoestima de la persona.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"136\">Autosuperaci\u00f3n<\/td>\n<td width=\"496\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n conocidas como de autorrealizaci\u00f3n o autoactualizaci\u00f3n, que se convierten en el ideal para cada individuo, todas las personas necesitamos superarnos y sentir que lo hacemos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0El hombre promedio es un ser completo cuyas capacidades y facultades han sido inhibidas y obstaculizadas\u201d Maslow y Lowry (1973). El trato digno a los pacientes pedi\u00e1tricos nos llevan a estudios realizados por Chochinov y otros (2002) que\u00a0 desarrollaron un \u201cmapa terap\u00e9utico\u201d para un amplio abanico de cuestiones fisiol\u00f3gicas, psicol\u00f3gicas, sociales y existenciales para abordar este tema. De estas percepciones se han extra\u00eddo tres categor\u00edas b\u00e1sicas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Preocupaciones relacionadas con la enfermedad.<\/li>\n<li>Cuestiones que afectan la preservaci\u00f3n de la dignidad desde el punto de vista de la persona.<\/li>\n<li>Cuestiones que afectan a la preservaci\u00f3n de la dignidad desde el punto de vista social.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>\u00a0\u00a0La necesidad de empat\u00eda:<\/u> Para conocer, comprender y reconocer, los sentimientos de las otras personas y las circunstancias que le rodean, en alguna ocasi\u00f3n, o\u00edmos hablar de ella como: \u201c el sentir lo que otras personas sienten \u201c.Esto no es correcto y adem\u00e1s reducir\u00edamos el t\u00e9rmino a un proceso emocional &#8211; nadie puede sentir exactamente lo que siente otra persona, debido a que no es la otra persona- la empat\u00eda es ser consciente de las situaciones que nos plantean otros e intentar situarse en su lugar.\u00a0 Horno, P. \u00a0(1999) \u201cEl ni\u00f1o es un ser, de por s\u00ed abierto y sensible a lo que ocurre en su medio, tanto m\u00e1s un ni\u00f1o enfermo. Las preguntas sobre su realidad se las hace siempre, que las formule a su entorno o se las calle para s\u00ed depende de cada caso, del miedo que tenga a hacer expl\u00edcito algo de lo que nadie habla, la oportunidad, las circunstancias, los v\u00ednculos emocionales,\u00a0 en el caso de las enfermedades cr\u00f3nicas o terminales, adem\u00e1s, hay un aspecto esencial, la enfermedad implica siempre la vivencia de un duelo: por lo que pudo haber sido y nunca fue, por lo que era y ya no es y por lo que querr\u00eda ser y nunca ser\u00e1.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Pero en el caso de las enfermedades cr\u00f3nicas o terminales, vivir de un modo sano ese duelo es un factor clave para el desarrollo de la enfermedad, como en todas las enfermedades cr\u00f3nicas, y para ello el ni\u00f1o necesita poder expresarlo, hablar de ello. Todo lo que se le oculte pasar\u00e1 factura, tanto m\u00e1s si lo descubre por otros medios que no sean las personas en quienes conf\u00eda.\u201d\u00a0 No se puede tratar la enfermedad como algo que le ocurre\u00a0 al cuerpo. La persona sufre tambi\u00e9n por la vivencia de amenaza que le proporcionan su desamparo, su soledad y su dolor Cassell (1982).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>La necesidad de conocimiento<\/u>: En multitud de ocasiones el desconocimiento de lo que comporta las diferentes patolog\u00edas provoca\u00a0 en los ni\u00f1os una situaci\u00f3n de angustia y de impotencia delante de las mismas. \u201cEl desarrollo de una comunicaci\u00f3n adecuada es el elemento clave para la detecci\u00f3n de las necesidades del enfermo en fase terminal y orientar el trabajo que se realice para mantener su calidad de vida\u201d\u00a0 Doyle (1987).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Delante de un proceso de enfermedad la informaci\u00f3n dada ha de ser clara, did\u00e1ctica y entendedora, evitando los tecnicismos e intentando marcar las pautas claras del entorno necesario para el bienestar del paciente. Horno, P (1999) \u201cDentro de la relaci\u00f3n profesional paciente, cuando el paciente es un ni\u00f1o se dan algunos aspectos que deber\u00edan tenerse en cuenta especialmente, incorpor\u00e1ndose al hacer de los profesionales\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En muchas ocasiones, los profesionales no s\u00f3lo del \u00e1mbito sanitario, sino de todas las disciplinas, asumen ante los ni\u00f1os una posici\u00f3n de protecci\u00f3n ante ellos, intentando evitarles todo el sufrimiento posible. El problema, surge\u00a0 cuando este sufrimiento es una evidencia que no podemos evitar, tanto m\u00e1s cuando necesitamos la implicaci\u00f3n del ni\u00f1o para intervenir sobre las causas m\u00e9dicas de ese sufrimiento.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Proteger a los ni\u00f1os no debe significar mantenerles al margen, sino adaptarse a su condici\u00f3n y necesidades:<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Adaptar el modo de comunicar la informaci\u00f3n al estadio evolutivo del ni\u00f1o no tiene por qu\u00e9 significar dar menos informaci\u00f3n, sino darla del modo adecuado.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La informaci\u00f3n en s\u00ed misma no hace da\u00f1o al ni\u00f1o sino el modo e implicaciones que \u00e9sta tiene.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La enfermedad en el ni\u00f1o suele desencadenar episodios de introspecci\u00f3n o respuestas ap\u00e1ticas, en ocasiones, no desea comunicarse e incluso, puede no tener ganas de jugar, en estos casos se han de estimular\u00a0 para que puedan expresar sus temores y facilitar un ambiente de seguridad afectiva que favorezca su salud an\u00edmica y repercuta sobre su estado general,\u00a0 por este motivo elementos de imaginaci\u00f3n y creatividad est\u00e1n presentes en su entrono ya que se considera parte del mismo proceso de educaci\u00f3n integral. las claves de \u00a0intervenci\u00f3n, ha de garantizar que el ni\u00f1o tenga herramientas en su entorno para poder afrontar la informaci\u00f3n que ha de asumir. Tomaremos como referencia la cuentoterapia un recurso que mediante textos puede ayudar al ni\u00f1o, joven e incluso al adulto a extrapolar sus inquietudes y a reconocer situaciones que le ayuden en su\u00a0 estado emocional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La cuentoterapia intenta influir en el desarrollo y la personalidad mediante el uso de cuentos\u00a0\u00a0 favoreciendo la interrelaci\u00f3n entre el lector\u00a0 y la lectura sugerida (Marcel Proust). Hoy no se discute el valor educativo que los cuentos terap\u00e9uticos ejercen sobre los ni\u00f1os.\u00a0 Entendiendo como tal, los niveles de influencia sobre su bienestar emocional en proceso de sufrir enfermedad. Quiz\u00e1s, al hablar de esta disciplina deber\u00edamos remontarnos a la necesidad de toda persona a sentirse considerado y formando parte de un espacio donde, la empat\u00eda y la comprensi\u00f3n se una a una actitud que comporte el reconocimiento de todas y cada una de las personas y sus diferencias. Aportando elementos que ayude a un abordaje en beneficio de nuestra salud ps\u00edquica. Se\u00f1alando como efecto terap\u00e9utico el hecho de introducir a la persona en el reflejo de su propia historia y llegando a la identificaci\u00f3n por sentirse parte de la misma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tradicionalmente, los cuentos han formado parte de nuestras vidas mediante ellos, la imaginaci\u00f3n ha volado a lugares diferentes de nuestro \u201cyo\u201d y el mundo circundante, fortaleciendo nuestra creatividad y ayudando a crecer la personalidad, pero quiz\u00e1s, remarcar\u00edamos el gran poder que estos tienen en la resoluci\u00f3n de los propios conflictos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Al escuchar una narraci\u00f3n nos introducimos dentro de la historia y esta nos puede ayudar a conocer, reconocer y aceptar los sentimientos que ellas emergen, pudiendo ayudarnos mediante identificaciones al abordaje de situaciones dif\u00edciles y dolorosas de nuestra existencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Los cuentos y las narraciones\u00a0 adentran mediante textos sencillos introducen al lector en historias reales o imaginarias y es en ese instante donde un mundo de historias\u00a0 nacen delante del ni\u00f1o con la intencionalidad de potenciar y satisfacer su vida interna. Enriqueciendo aspectos psicol\u00f3gicos y emocionales, ofreciendo, un marco de inmersi\u00f3n donde la imaginaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n de situaciones expuestas,\u00a0 pueda ayudar a la aplicaci\u00f3n de soluciones temporales, permanentes\u00a0 o al afrontamiento\u00a0 de sus temores. Proporcion\u00e1ndoles un entorno de seguridad que permita la comprensi\u00f3n de sentimientos, angustias\u00a0 y actitudes que manifiestan en silencios. Favoreciendo el acercamiento a sus emociones. Milton Erickson, m\u00e9dico y terapeuta\u00a0 utilizaba los cuentos\u00a0 did\u00e1cticos en las sesiones que realizaba con sus pacientes, en ellos cargados de met\u00e1foras ingenio, intentaba modificar la, emociones y las conductas convencidas de que las personas ten\u00edan recursos para resolver las situaciones y que la tarea del terapeuta era apoyar la puesta en marcha de estos recursos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La intencionalidad de utilizar literatura terap\u00e9utica es conseguir\u00a0 cambios positivos en el lector, ya que pueden incidir en el crecimiento personal, estimulando el sentido cr\u00edtico, los valores, inquietudes y conflictos. (Burder, 2004): El cuento para ser terap\u00e9utico ha de aportar un final feliz o positivo, implica un ma\u00f1ana, una esperanza, un futuro, una idea de proyecto a concretar.\u00a0 Ya que es la oportunidad de recuperar y recuperarse de una situaci\u00f3n traum\u00e1tica en beneficio de la persona.\u00a0 Hemos de pensar que la residencia \u00a0(al hablar de este t\u00e9rmino nos referimos al conjunto de habilidades, adaptabilidad y b\u00fasqueda de recursos para la construcci\u00f3n de conductas positivas) se enmarca dentro de un proceso constructivo y din\u00e1mico que permite sobreponerse a las adversidades, Melillo y Ojeda (2001) \u201cLa resiliencia se produce en funci\u00f3n de procesos sociales e intraps\u00edquicos. No se nace resiliente ni se adquiere \u201cnaturalmente\u201d en el desarrollo depende de ciertas cualidades del proceso interactivo del sujeto con otros seres humanos\u201d.\u00a0 Pilares que se fundamenta:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Introspecci\u00f3n: desde el conocimiento de uno mismo a preguntas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Autoconocimiento<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Iniciativa delante de situaciones concretas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Separaci\u00f3n de\u00a0 \u201cyo\u201d y los problemas que nos envuelven<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Capacidad de comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Creatividad a partir de situaci\u00f3n que nos preocupa&#8230;.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los cuentos desean producir en efecto, reacci\u00f3n en los ni\u00f1os, entre ellos seg\u00fan\u00a0 Camps A. y Mar\u00edn, J (1997)\u00a0 se\u00f1alar\u00eda los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Dotar de significado las respuestas ante la vida<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Encanto, placer, distracci\u00f3n, entretenimiento, diversi\u00f3n<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">H\u00e1bitos de atenci\u00f3n<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Construcci\u00f3n\u00a0 de opini\u00f3n cr\u00edtica<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Observaci\u00f3n de realidades<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En ocasiones la cuentoterapia plantea situaciones que adentran al lector en su propia historia y en las dificultades del vivir. As\u00ed como los personajes se enfrentan a los problemas y va superando aquellos obst\u00e1culos, estos relatos pueden ayudar al lector a la superaci\u00f3n de de situaciones ya que tienen un gran valor did\u00e1ctico y llegando a convertirse en terap\u00e9uticos. Caballo y Buela-Casal (1991) se trata del \u201cempleo de materiales escritos (manuales de autoayuda) para ayudar a los pacientes a modificar su conducta, sus pensamientos o sus sentimientos\u201d Mediante\u00a0 la lectura\u00a0 la persona\u00a0 puede (Gold, 2008):<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Llegar a la Identificaci\u00f3n con el personaje y los hechos de la historia.<\/li>\n<li>Implicaci\u00f3n\u00a0 emocional propiciando la\u00a0 liberaci\u00f3n de emociones.<\/li>\n<li>Auto-reconocimiento.\u00a0 Por la Identificaci\u00f3n de las posibles soluciones a sus problemas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los cuentos con finalidades terap\u00e9uticas: se puede incidir en las motivaciones y en los cambios de actitudes\u00a0 desarrollando el conocimiento en mejora del autoconcepto. Seg\u00fan la opini\u00f3n de la Dra. Vivian Ravelo, (1994) especialista de psiquiatr\u00eda infantil: \u201cLograr cambios en la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s, la expresi\u00f3n adecuada de sentimientos positivos y negativos, mejorar la estima y seguridad de s\u00ed mismo, ampliar el modelo que tiene del mundo y encontrar alternativas a la soluci\u00f3n de los problemas, son los objetivos perseguidos por las narraciones con finalidad terap\u00e9utica y a la vez potenciando la empat\u00eda con personas que se encuentran en una situaci\u00f3n parecida, a la vez que nos puede ense\u00f1ar el camino para afrontar\u00a0 o solucionar los problemas mediante mecanismos o dise\u00f1o de estrategias facilitadoras\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0En salud se llevan d\u00e9cadas trabajando la cuentorer\u00e1pia entendiendo que la cuentoterapia es una modalidad de la biblioterapia,\u00a0 siendo una\u00a0 intervenci\u00f3n estandarizada<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Bulechk G M\u00aaClasificaci\u00f3n de Intervenciones de Enfermer\u00eda (NIC) (2009). Elsevier Health Sciences.2009. Pag. 194 nos define\u00a0 el concento\u00a0\u00a0 la biblioter\u00e1pia (COD. NIC 4680) como:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Utilizaci\u00f3n terap\u00e9utica de la literatura para potenciar la expresi\u00f3n de sentimientos y la resoluci\u00f3n activa de problemas, afrontamiento o perspicacia.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Identificar las necesidades emocionales, cognitivas, de desarrollo y situacionales del paciente.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Determinar la capacidad del paciente de leer de forma independiente.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Establecer los objetivos de la terapia (p-. ej. cambio emocional, desarrollo de personalidad, aprender nuevos valores y actitudes).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Seleccionar los libros que reflejen la situaci\u00f3n o sentimientos experimentados por el paciente.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Consultar con un bibliotecario experto en la b\u00fasqueda de libros<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Consultar fuentes para recomendar literatura para la terapia<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Realizar las selecciones adecuadas al nivel de lectura.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Seleccionar historias, poemas, ensayos, art\u00edculos, libros de autoayuda o novelas que reflejen la situaci\u00f3n o sentimientos que est\u00e1 experimentando el paciente.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Leer en voz alta, si es necesario o factible.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Utilizar fotos e ilustraciones.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Fomentar la lectura y relectura<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ayudar al paciente a identificarse con los personajes y el contenido emocional de la lectura.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Examinar y hablar sobre los sentimientos expresados por los personajes<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ayudar al paciente a reconocer c\u00f3mo la situaci\u00f3n en la literatura puede ayudarle a hacer los cambios deseados.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Seguir las sesiones de lectura con sesiones de juegos o trabajos de modelaci\u00f3n de roles, ya sea de forma individual o en grupos de terapia.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Evaluar la consecuci\u00f3n de objetivos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #800000;\"><strong>CUENTOS QUE CURAN, ALIVIAN O CONSUELAN. \u00a0Colecci\u00f3n cuentos de la luna.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><strong><a href=\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/maletamagica1.jpg\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-full wp-image-8792 alignleft\" src=\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/maletamagica1.jpg\" alt=\"maletamagica[1]\" width=\"269\" height=\"263\" \/><\/a><span style=\"color: #800000;\">\u00a0Afrontamiento y cancer : La maleta m\u00e1gica. T, Castillo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hola,\u00a0 soy la luna y me gusta contar historias a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. Hoy desear\u00eda que leyeras atentamente este cuento, en \u00e9l narra lo que le sucedi\u00f3 a una amiga m\u00eda. In\u00e9s, ella ten\u00eda una maleta m\u00e1gica y dentro colocaba sus momentos alegres y tristes, pero todas y todos tenemos nuestras maletas m\u00e1gicas, cuando termines de leer esta historia y sin que nadie te vea, busca u sitio para guardarla\u2026 Ahhh y no te preocupes, nadie la ver\u00e1\u2026 pues es invisible y solo la ves tu. Te mando como a In\u00e9s un beso y espero que cada noche me busques entre las nubes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hola, m\u00edrame, estoy aqu\u00ed detr\u00e1s, en mitad del cielo. \u00bfPuedes verme? Mira bien soy la Luna y soy amiga de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Estoy aqu\u00ed para contaros una historia. \u00bfQuer\u00e9is escucharla?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Conozco una ni\u00f1a que se llama In\u00e9s, vive en un pueblo de la provincia de Lleida y tiene muchos amigos y amigas. A In\u00e9s le gusta ir a jugar a la plaza del Ayuntamiento, al lado de la escuela. Aunque lo que m\u00e1s le hace sonre\u00edr es que su hermano mayor Sergio, le cuente historias de cuando era peque\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como soy su amiga\u2026 s\u00e9 que In\u00e9s guarda un secreto en su habitaci\u00f3n: Debajo de la cama esconde una maleta de color verde con unas rayas amarilla que hace pensar en grandes misterios y quiz\u00e1s por ello, posee unos poderes m\u00e1gicos que solo la ni\u00f1a ha sabido descubrir. Nadie sabe que la tiene oculta detr\u00e1s de los juguetes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando acaba el d\u00eda y llega la noche, la saca de su escondite. Entonces\u2026La abre r\u00e1pidamente, para colocar dentro de ella todas las cosas que durante el d\u00eda le han dado un poquito de alegr\u00eda como\u2026 La leche con galletas que se tom\u00f3 en el desayuno\u2026La sonrisa de Jaume en la hora del patio\u2026 Los dibujos animados que vio por la tarde en casa de su abuela\u2026 y tambi\u00e9n las cosas que la pusieron un poquito triste como\u2026la cara de disgusto de mam\u00e1 por tardar en levantarse por la ma\u00f1ana o esas sumas que a la hora de mates no terminaron de salirle bien\u2026 Pero.- \u00bfsab\u00e9is que ocurre en ese momento? Se\u00a0 oye algo parecido a\u00a0 \u00a1BLABADABLUGJ\u00a1 Y cuando mira dentro de la maleta aparecen bien colocadas las cosas alegres pero, -las cosas tristes- lentamente se vuelven invisibles hasta desaparecer.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero In\u00e9s\u2026hace unos d\u00edas que est\u00e1 muy cansada al llegar del cole y no tiene inter\u00e9s en las historias que le explica Sergio, ni desea tomarse esas galletas que moja en la leche para desayunar. Su abuela est\u00e1 preocupada porque los dibujos animados parece que ya no le gustan\u2026 y aun m\u00e1s\u2026 Una noche, al colocar las cosas alegres y las cosas tristes en la maleta, no tuvo ganas de cerrarla con fuerzas para hacer magia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ana la mam\u00e1 de In\u00e9s, al darle el beso de buenas noches la mir\u00f3 y le pregunt\u00f3:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; \u00bfQu\u00e9 te pasa est\u00e1s cansada?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Mam\u00e1 no lo s\u00e9\u2026; Es como si no tuviera ganas de ir al cole y, mis piernas no quisieran ir a jugar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Creo In\u00e9s que hemos de ir al m\u00e9dico. \u00c9l te ayudar\u00e1 a recuperar las ganas de jugar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">In\u00e9s y sus papas fueron a ver a Javier su m\u00e9dico, este al ver a In\u00e9s dijo con voz muy amable:<\/p>\n<p>&#8211; A ver\u2026 A ver\u2026 Haremos unos an\u00e1lisis.<\/p>\n<p>-In\u00e9s que deseaba recuperar sus ganas de jugar, dijo bajito:<\/p>\n<p>-Bueno\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al d\u00eda siguiente\u00a0 regres\u00f3 a la consulta de Javier y este tom\u00e1ndola por los hombros le explic\u00f3:- In\u00e9s, vas a ir al hospital y all\u00ed te vamos ayudar a que te pongas bien, se despidieron pero In\u00e9s se qued\u00f3 muy pensativa. Al llegar a casa ocurri\u00f3 algo extraordinario: escucho que una alegre voz sal\u00eda de debajo de la cama. Puso mucha atenci\u00f3n\u00a0 y reconoci\u00f3 la voz de su maleta m\u00e1gica\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u201cIn\u00e9s, ir\u00e1s al hospital y yo ir\u00e9 contigo, nadie sabr\u00e1 que estoy a tu lado, as\u00ed podremos jugar cada noche. En el hospital hay m\u00e9dicos y enfermeras que te cuidaran mucho. Ahhh y tambi\u00e9n hay un cole.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfUn colegio en el hospital?- Pregunt\u00f3 sorprendida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-S\u00ed, un colegio para poder seguir con tus mates, realizar nuevos trabajos y encontrar muchos amigos y amigas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Antes de marchar de casa, sin que nadie la viera escondi\u00f3 la maleta m\u00e1gica debajo de su abrigo y se fue para el hospital.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al llegar Mar\u00eda la enfermera le explic\u00f3: -In\u00e9s esta es la planta de Hematolog\u00eda, aqu\u00ed estudiaremos que ocurre en tu cuerpo y en tu sangre\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">UYS\u2026 \u00a1Qu\u00e9 raro suena esa palabra! \u2013 Pens\u00f3 In\u00e9s-. Hematoloqu\u00e9?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mar\u00eda continu\u00f3:- Vamos a cuidarte para saber donde se ha escondido tu fuerza, pero\u2026despu\u00e9s estar\u00e1s con otros ni\u00f1os y ni\u00f1as del hospital y podr\u00e1s hacer nuevos amigos y amigas. \u00bfQu\u00e9 te parece?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-S\u00ed-, dijo In\u00e9s bajito recordando lo bien que se lo pasa en la plaza de su pueblo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Tambi\u00e9n podr\u00e1s ir a la escuela<\/p>\n<p>-Si, dijo In\u00e9s bajito recordando que las mates no le gustan.<\/p>\n<p>Cuando march\u00f3 la enfermera, dijo:<\/p>\n<p>-Mam\u00e1 voy a ir al lavabo, All\u00ed sac\u00f3 la maleta de su escondite. La pobre maleta estaba casi ahogada<\/p>\n<p>\u00a1\u00a1\u00a1 AC, ac, ac\u2026 Por fin!!!<\/p>\n<p>\u00a1Sal\u2026 estamos en el hospital!<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfTieneeeessss algooooo que colocarme dentro? -Solt\u00f3 casi sin aliento la maleta-<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Siiii, respondi\u00f3 In\u00e9s- Me han dicho que aqu\u00ed recuperar\u00e9 mis fuerzas\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entonces la maleta se cerr\u00f3, mientras se o\u00eda \u00a1BLABADABLUGJ\u00a1 y al momento, la ni\u00f1a se sinti\u00f3 un poco m\u00e1s fuerte.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada ma\u00f1ana, Mar\u00eda la enfermera, le pon\u00eda el term\u00f3metro y le explicaba que parte de su cuerpo estudiar\u00edan ese d\u00eda, despu\u00e9s pasaba Javier, su m\u00e9dico y le iba contando con palabras muy f\u00e1ciles, los resultados de las pruebas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero ocurri\u00f3 que una ma\u00f1ana Javier entr\u00f3 en la habitaci\u00f3n de In\u00e9s y sent\u00e1ndose\u00a0 junto a ella le quiso aclarar:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-In\u00e9s, ya sabemos como hacer que tengas ganas de jugar pero para eso tendr\u00e1s que estar un tiempo en el hospital y despu\u00e9s podr\u00e1s irte a tu casa pero deber\u00e1s de volver de tanto en tanto. Quiz\u00e1s alguna vez cuando vengas, estar\u00e1s unos d\u00edas con nosotros. \u00bfDe acuerdo?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A In\u00e9s no le gust\u00f3 mucho la idea, pero record\u00f3 que hac\u00eda d\u00edas que no colocaba cosas en su maleta y fue a toda prisa a buscarla. La abri\u00f3 y puso las palabras que su m\u00e9dico le hab\u00eda dicho dentro y al cerrar la se oy\u00f3 \u00a1BLABADABLUGJ\u00a1 y al mirar en su interior, vio asombrada que hab\u00eda unas galletas y se las comi\u00f3\u2026 al masticarlas pens\u00f3:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a1Qu\u00e9 ricas est\u00e1n las galletas\u00a1\u00a0\u00a0 y sonri\u00f3, Junto a las galletas hab\u00eda una goma y un l\u00e1piz\u00a0 e In\u00e9s entendi\u00f3 que era para ir al cole del hospital y se puso muy contenta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed fue como In\u00e9s cada d\u00eda se tomaba su temperatura, le hac\u00edan an\u00e1lisis, aunque no le gustaba que le pincharan\u2026 o radiograf\u00edas y tambi\u00e9n estudiaba mates, aunque segu\u00eda equivoc\u00e1ndose en las sumas. Una ma\u00f1ana Javier con su bata blanca y con cara sonriente le hablo:<\/p>\n<p>-Ya sabemos como darte mucha fuerza para que vuelvas a tener ganas de jugar, te vamos a dar unas medicinas muy especiales que ayudan al cuerpo a encontrar donde se esconde la fuerza. Podr\u00e1s irte a casa, pero\u2026 algunos d\u00edas has de regresar al hospital.<\/p>\n<p>\u00a1Qu\u00e9 contenta estaba In\u00e9s. Volv\u00eda a casa\u2026<\/p>\n<p>In\u00e9s se sent\u00eda un poquito m\u00e1s fuerte, el color empezaba a regresar a su cara y cuando iba al hospital\u2026 tra\u00eda los deberes que Luisa su profesora, le preparaba para hacerlos en la escuela. Una tarde al llegar nuevamente al hospital, Javier la esperaba en la planta de Hematolog\u00eda y poni\u00e9ndole las manos sobre los hombros coment\u00f3:<\/p>\n<p>\u00bfRecuerdas que and\u00e1bamos buscando tus fuerza y te d\u00e1bamos esas medicinas especiales, pues han ayudado a que te encuentres mucho m\u00e1s fuerte, tu sabes que a veces los m\u00e9dicos, decimos palabras muy raras, como quimioterapia, radioterapia\u2026 Pero cuando hablamos as\u00ed, nos referimos a diferentes maneras de sacar la fuerza de su escondite.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a1UFFFF los m\u00e9dicos a veces dicen cada palabra\u2026- Pens\u00f3 In\u00e9s-<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Pues hoy vamos hacer una prueba a ver si han hecho efecto. \u00bf miramos a ver que ocurre?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Si, susurr\u00f3 In\u00e9s<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Le trajo un vaso de leche con galletas y \u00f1am \u00f1am se lo tom\u00f3 enseguida. En aquel momento, Sergio le pregunt\u00f3 a la ni\u00f1a si quer\u00eda que le explicara que hac\u00eda cuando era beb\u00e9\u2026 La ni\u00f1a ruboriz\u00e1ndose contest\u00f3:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-UYS\u2026 s\u00ed , pero aqu\u00ed\u2026 me da verg\u00fcenza. -La cara de In\u00e9s se iba alegrando y en voz alta dijo-:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Desear\u00eda ir a ver los dibujos a casa de la abuela\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00e9dico se ech\u00f3 a re\u00edr diciendo: -Esta es la \u00faltima prueba. \u00a0Casi, casi ya has encontrado tus fuerzas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">In\u00e9s ten\u00eda muchas ganas de llegar a casa\u2026 fue a su habitaci\u00f3n y sac\u00f3 su maleta verde con rayas amarillas de debajo de la cama, puso en ella r\u00e1pidamente todo lo que el m\u00e9dico le hab\u00eda dicho y se oy\u00f3. \u00a1BLABADABLUGJ\u00a1\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0Y ech\u00e1ndose a re\u00edr\u2026 dijo la maleta\u2026 \u00a1\u00a1\u00a1\u00a1\u00a1\u00a1ehhh cuidado no me cierres con tanta fuerza!!!!!!<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entonces In\u00e9s mir\u00f3 por la ventana y me vio a m\u00ed \u201cla Luna\u201d sonri\u00e9ndole y haci\u00e9ndole un gui\u00f1o le envi\u00e9 un beso<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><a href=\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/sue\u00f1os-jardin.jpg\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-medium wp-image-8790 alignleft\" src=\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/sue\u00f1os-jardin-300x300.jpg\" alt=\"sue\u00f1os jardin\" width=\"300\" height=\"300\" \/><\/a><span style=\"color: #800000;\">\u00a0Duelo: El jardin de los sue\u00f1os \u00a0T. Castillo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hola, soy la Luna y en mis viajes por las estrellas me qued\u00e9 a vivir cerca de un planeta llamado Tierra, sostenida en el cielo, me mantengo lo suficiente pr\u00f3xima\u00a0\u00a0 y lo suficientemente lejos, como para poder observar el ir y venir de sus habitantes,\u00a0 y as\u00ed, de esta manera,\u00a0 alumbrar\u00a0\u00a0 en la noche caminos, aceras\u00a0 y anhelos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0 La noche pasada me qued\u00e9 en un jard\u00edn cerca de una casa y desde sus ventanas observaba flores que se levantaban muy pronto para hacer m\u00e1s bonito este mundo. \u2026Callad,\u00a0 callad, se oye esta historia\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En un bonito jard\u00edn de colores diversos, una flor de miles de p\u00e9talos blancos, era el alma del lugar. Su coraz\u00f3n, de amarillo intenso, daba alegr\u00eda a cuantos\u00a0 se le acercaban.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada amanecer mi amiga flor se\u00a0 ba\u00f1aba entre\u00a0 gotas de roc\u00edo y\u00a0 as\u00ed, reten\u00eda el agua por si alguien pudiera necesitarla.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Siempre contenta, jugaba sin parar con las flores m\u00e1s peque\u00f1as y\u00a0 con aquellas que el paso del tiempo las hab\u00eda hecho madurar.\u00a0 Su risa contagiosa siempre estaba dispuesta a animar cuantos, despu\u00e9s de vientos o tormentas, miraban con preocupaci\u00f3n c\u00f3mo\u00a0 sus\u00a0 hojas\u00a0 m\u00e1s d\u00e9biles, quedaban heridas por huracanes cotidianos.<\/p>\n<p>Margarita, que as\u00ed la llamaban, se levantaba dispuesta a ayudar a las florecillas, hierbas\u2026 arbustos y peque\u00f1as ramas que crec\u00edan en el jard\u00edn abandonado de una peque\u00f1a casa, medio destruida, a las afueras del pueblo.<\/p>\n<p>&#8211; \u00a1Buenos d\u00edas Lirio!<\/p>\n<p>&#8211; Hola Margarita\u2026 \u00a1Qu\u00e9 guapa est\u00e1s hoy! &#8211; dijo\u00a0 Lirio-.<\/p>\n<p>&#8211; \u00bfPero es que no ves el d\u00eda tan bonito que hace\u2026? Mira las nubes, est\u00e1n serenas y si me apuras\u2026\u00a0 all\u00ed\u2026 a lo lejos\u2026 hay otra escondida que nos traer\u00e1 un poquito de agua\u00a0 y eso es muy bueno Lirio, porque hay algunas de nosotras que necesitamos ba\u00f1ar nuestras ra\u00edces.<\/p>\n<p>&#8211; Tienes raz\u00f3n, yo estoy sedienta, necesito beber porque hace unos d\u00edas algunas de mis hojas se cayeron.<\/p>\n<p>En ese momento, Margarita acerc\u00e1ndose a su amiga le ofreci\u00f3 peque\u00f1as gotas de roc\u00edo que conservaba entre sus p\u00e9talos y Lirio bebi\u00f3.<\/p>\n<p>-\u00bfDeseas que te traiga un vasito de agua del riachuelo\u2026?<\/p>\n<p>Con una sonrisa\u00a0 Lirio\u00a0 dio las gracias a su amiga y\u00a0\u00a0 pudo ver como su color blanco se volv\u00eda intenso recobrando las fuerzas.<\/p>\n<p>-No gracias ya estoy mucho mejor\u00a0 -respondi\u00f3-<\/p>\n<p>Estaba acostumbrada a ser cuidada por su amiga que en cuanto ve\u00eda que alguien necesitaba agua le ofrec\u00eda la m\u00e1s fresca.<\/p>\n<p>-Hola Margarita &#8211; le salud\u00f3 la Rosa &#8211; \u00bfDe d\u00f3nde vienes tan r\u00e1pida?<\/p>\n<p>-De darle un poquito de agua a\u00a0 Lirio. \u00bfT\u00fa quieres agua\u2026? A\u00fan falta unas horas para que la se\u00f1ora lluvia nos refresque.<\/p>\n<p>-Gracias, pero estoy bien, adem\u00e1s estoy muy contenta.<\/p>\n<p>-\u00bfPor qu\u00e9 est\u00e1s contenta\u2026?<\/p>\n<p>-Porque me ha salido una nueva espina y cuando llegue el gato que siempre me ara\u00f1a, la ver\u00e1, se asustar\u00e1 y se\u00a0 marchar\u00e1 sin hacerme da\u00f1o.<\/p>\n<p>-Me alegro mucho Rosa, esta es una buena noticia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Bueno, voy a dar una vuelta por el jard\u00edn, &#8211; le dijo a la Rosa-\u00a0 hoy el riachuelo lleva agua y deseo preguntar a todas las flores si alguna necesita un poquito.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfPor qu\u00e9 nos cuidas tanto\u2026?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Porque nadie sabe que estamos y no nos riegan, \u00bfsabes?..\u00a0 me gustar\u00eda ser una ni\u00f1a para tener una regadera y ba\u00f1aros a diario.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Gracias, a\u00f1adi\u00f3 la Rosa, habituada\u00a0 a que su amiga la hiciera sonre\u00edr en tardes de tristeza, cuando se le ca\u00eda alg\u00fan p\u00e9talo, u observaba como alguna otra rosa, por falta de agua o porque se hac\u00eda mayor,\u00a0 se dorm\u00eda entre los matojos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero ocurri\u00f3 que la casa fue vendida y con ella el jard\u00edn. Una ma\u00f1ana al levantarse Margarita, unos hombres con monos azules estaban sacando ladrillos de las paredes, Margarita se puso\u00a0 muy nerviosa, y fue a avisar a todas las plantas del jard\u00edn lo que hab\u00eda visto y o\u00eddo, as\u00ed pues dijo: Venid todos y todas. \u00a1Venid\u2026!<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al momento todos se sentaron junto a ella, no entend\u00edan el desespero y la urgencia de la reuni\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Amigos y amigas,\u00a0 esos hombres vestidos de azul, comentaban que van a tirar la casa y a limpiar este jard\u00edn porque en este sitio tan bonito ir\u00e1 la nueva escuela para los ni\u00f1os del pueblo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfY qu\u00e9 haremos ahora\u2026? Dijo un peque\u00f1o arbusto casi llorando<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-No os preocup\u00e9is\u2026Todas las plantas, flores\u2026 arbustos\u2026 nos marcharemos por un tiempo al jard\u00edn de don Claudio, nos quedaremos sin hacer ruido, escondidos, hasta que construyan el jard\u00edn de la escuela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfCrees margarita que dejar\u00e1n un espacio para el jard\u00edn?<\/p>\n<p>-\u00a1Claro! a las flores y a las plantas\u00a0 los ni\u00f1os nos cuidaran\u2026<\/p>\n<p>\u00a1Coc\u2026 Coc! se ahogaba\u00a0 do\u00f1a Azucena\u2026 \u00a1Hay hija que disgusto!<\/p>\n<p>Margarita tom\u00f3 su vaso y fue al riachuelo y dio de beber a la anciana flor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A la ma\u00f1ana siguiente fueron march\u00e1ndose\u00a0 al jard\u00edn vecino, pero Margarita, siempre ayudando a cuantos recog\u00edan sus ra\u00edces, sus hojas, sus tallos, se qued\u00f3 la \u00faltima. Los \u00e1rboles estaban en silencio\u00a0 mirando como Margarita acababa de colocarse los p\u00e9talos. Cuando\u2026\u00a0 un hombre de vestido azul, la vio tan bonita, tan brillante que decidi\u00f3 cortarla y ponerla en el mismo vaso, que nuestra amiga siempre ten\u00eda junto a ella, para dar agua a sus amigos. La flor quiso correr, pero no pudo,\u00a0 las manos del hombre la sosten\u00edan con mucho cari\u00f1o.\u00a0 Pero, Margarita se sent\u00eda d\u00e9bil, un poquito m\u00e1s d\u00e9bil cada d\u00eda.\u00a0 El hombre la pon\u00eda en la ventana, en el comedor, e incluso, en la terraza, pero el paso de los d\u00edas le hac\u00eda sentir como sus fuerzas mermaban, ella a pesar de todo, se sosten\u00eda erguida, pero las fuerzas se le escapaban entre sus hojas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una tarde vino a visitar al hombre de azul, Alfredo, un amigo suyo y al ver a la Margarita a\u00f1adi\u00f3:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfSabes?, esta margarita no debiste cortarla para ponerla en agua<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Lo s\u00e9,\u00a0\u00a0 no deb\u00ed hacerlo -dijo el amigo-<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfPuedo llev\u00e1rmela a mi casa? Yo se hablar con las flores, y dicen de m\u00ed que soy mago y hago realidades sue\u00f1os, por favor amigo, \u00bfpuedo llevarme\u00a0 tu Margarita en mi chistera\u2026.?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-S\u00ed, \u00a1cu\u00eddala!<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Alfredo, el mago se llev\u00f3 la Margarita\u00a0 y la coloc\u00f3 en su chistera.\u00a0 Para que descansara<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfPor qu\u00e9\u00a0 te encuentras tan triste Margarita? \u2013 Le pregunt\u00f3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Porque me cortaron de mi jard\u00edn y cuando hagan otro\u00a0 en ese lugar, yo no estar\u00e9. \u00bfT\u00fa eres mago?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Si, pero la magia querida amiga\u00a0 est\u00e1 en nuestro coraz\u00f3n, t\u00fa tambi\u00e9n amiga, puedes hacer magia, siempre que has hecho a alguien feliz\u2026 has hecho la magia de\u00a0 sacar de tu chistera alegr\u00eda, amistad. \u00bfCu\u00e1l es tu sue\u00f1o Margarita?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Ser ni\u00f1a, jugar en el jard\u00edn del nuevo colegio y dar agua para que las peque\u00f1as florecillas crezcan lindas y sanas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Alfredo, tomo con cari\u00f1o a su amiga y la acerc\u00f3 a la ventana, cada noche miraba su chistera y con ternura, le hablaba y cada ma\u00f1ana le dejaba un beso.\u00a0 Y Margarita se sent\u00eda querida.\u00a0\u00a0 Pero un d\u00eda al acercarse para besarla, no estaba, hab\u00eda desaparecido.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pasaron los meses\u00a0 y el colegio fue construido y como bien dijo Margarita, un espacio junto a la\u00a0 verja era para hacer el jard\u00edn.\u00a0\u00a0 Todas las flores salieron contentas de su escondite y se iban colocando en sitios de luz cerca del riachuelo que con una baranda de colores lo proteg\u00edan de juegos de ni\u00f1os. Las flores recordaban a Margarita\u2026 al ir buscando con sus ramas aguas cercanas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El mago fue a la escuela con su amigo y al ver el jard\u00edn se acord\u00f3 de su flor y a\u00f1adi\u00f3:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00bfQu\u00e9 os parece si hacemos un espect\u00e1culo de magia para inaugurar este nuevo colegio y as\u00ed de esta manera, los ni\u00f1os entrar\u00edan por las puertas felices y contentos?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-\u00a1Muy bien! esa es una magn\u00edfica idea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lleg\u00f3 el d\u00eda de la inauguraci\u00f3n y en\u00a0 ese instante\u00a0 Alfredo, el mago, estaba sobre el escenario. La luz hac\u00eda de \u00e9l un ser\u00a0 un ser especial, de gesto amable y c\u00e1lida sonrisa. Los ni\u00f1os con ojos despiertos observaban sus movimientos a la espera de comprobar\u00a0 como de su\u00a0 chistera\u2026. Aparec\u00edan diversos objetos\u2026\u00a0 era bonito ver una chistera de vida y como esta se transmit\u00eda en cada mirada y era devuelta en forma de asombro. Haciendo sonre\u00edr a cuartos no perd\u00edan\u00a0 de vista: los metros y metros de pa\u00f1uelos unidos que juzgaban a no tener final.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pablo, miraba con asombro y dijo a Teresa:<\/p>\n<p>\u00a0 &#8211; \u00a1Qu\u00e9 chul\u00ed! Este es el jard\u00edn del cole m\u00e1s bonito del mundo.<\/p>\n<p>&#8211; \u00bfQu\u00e9 pasada\u2026! \u00bfC\u00f3mo pueden hacer estas cosas tan bonitas\u2026? A\u00f1ad\u00eda Teresa.<\/p>\n<p>El escenario se iluminaba con cada una de las ilusiones que con manos limpias y tomando como c\u00f3mplices a los m\u00e1s atentos, hac\u00edan de esa tarde de recreo un d\u00eda para el recuerdo.<\/p>\n<p>Ohhhh!!!!!!!!!!!!!\u00a0 Exclam\u00f3 Fernando, uno de los peque\u00f1os al ver como de una\u00a0 chistera vac\u00eda renac\u00eda la vida. Aplaud\u00edan\u2026 entusiasmados las palmas resonaban por todos los rincones\u2026 aplausos\u2026 miradas de complicidad, ilusiones compartidas.<\/p>\n<p>&#8211; El sombrero estaba vac\u00edo, yo lo vi \u2013 A\u00f1ad\u00eda Fernando a sus amigos y amigas_<\/p>\n<p>-Aun no sabes que es mago y puede\u00a0 sacar flores del sombrero, y muchas cosas \u00a0 m\u00e1s\u2026 _ Alz\u00f3 la voz Paula_<\/p>\n<p>-Calla\u2026 Calla\u2026 mira\u00a0 \u00a1Qu\u00e9 bonito\u2026! \u00bfPero como lo hace\u2026? Repet\u00eda Alfonso.<\/p>\n<p>-Porque es mago- dijo la ni\u00f1a del pelo rubio- el es mago y puede hacerlo.<\/p>\n<p>-\u00bfQu\u00e9 es ser mago pregunt\u00f3 el joven espectador?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En ese instante Luis, un joven mago, al o\u00edr a los ni\u00f1os se les acerc\u00f3 diciendo: Hace muchos a\u00f1os\u2026\u00a0 se llamaban\u00a0 magos a los hombres sabios, pero hoy los magos somos personas capaces de regalar ilusi\u00f3n, sonrisas y alegr\u00eda mediante efectos que por ser maravillosos tienen apariencia de inexplicable, pero todo, consiste en fantas\u00edas para iluminar nuestro mundo de sensaciones agradables. \u00a0Es querido ni\u00f1o como jugar hacer realidades los sue\u00f1os. A terminar de hablar el escenario se llen\u00f3 de magia, colores, luces, chisteras\u2026.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2026 Cartas que aparec\u00edan en sitios diferentes, monedas que se hac\u00edan juguetonas saliendo de las ropas de los ni\u00f1os\u2026.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2026.\u00a0\u00a0\u00a0 Vasos con agua que no deseaba desramarse\u2026.\u00a0 Los magos segu\u00edan y segu\u00eda\u2026 dando luz a la tarde de septiembre\u2026.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asombrados los ni\u00f1os ve\u00edan varitas que hac\u00edan todo lo impensable dirigidas con manos sabias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2026 Cuerdas que se un\u00edan una vez cortadas\u2026 e incluso\u2026 aparec\u00edan\u00a0 y desaparecer\u00a0 delante de todos los objetos m\u00e1s impensables o divertidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Era un bello espect\u00e1culo de luz y color. Con cada aplauso, los ni\u00f1os abr\u00edan los ojos a la espera de adivinar como hab\u00eda ocurrido lo que terminaban de ver. Los minutos transcurr\u00edan lentos, cre\u00e1ndose en cada pupila ilusionada. Era tan bonito que Alfredo al mirar el jard\u00edn, y los ni\u00f1os aplaudiendo, par\u00f3,\u00a0 dej\u00f3 su chistera sobre el escenario\u00a0 \u00a0y les habl\u00f3:<\/p>\n<p>Hoy os voy a contar la historia de una\u00a0 amiga, que vivi\u00f3 en este jard\u00edn antes que vosotros, era una flor\u2026. alegre\u2026 contenta\u2026. preciosa\u2026.\u00a0 Tom\u00f3 nuevamente su varita que cre\u00f3 la m\u00e1s bella de las flores, suspirando record\u00f3 a su amiga margarita, aquella que cuidaba, y un d\u00eda al ir a verla como cada ma\u00f1ana a su chistera desapareci\u00f3. Se sent\u00f3 en el escenario abatido bajo la mirada de los ni\u00f1os\u2026 Pero en ese instante ocurri\u00f3 algo imprevisto: Una ni\u00f1a de ojos verdes, piel blanca y cabellos rubios se le acerc\u00f3 diciendo:<\/p>\n<p>&#8211; Hola. \u00bfTe traigo un vaso de agua del riachuelo?<\/p>\n<p>Al mirarla\u00a0 la ilusi\u00f3n\u00a0 y la alegr\u00eda iluminaron al mago. El mago levant\u00f3 los ojos\u00a0 y la ni\u00f1a depositando un beso en su mejilla le dijo: Te quiero.<\/p>\n<p>En ese instante\u2026 todo el jard\u00edn se llen\u00f3 de flores y vida<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cuentos que palian, curan o consuelan: la terapia con cuentos como promoci\u00f3n de la salud. Por la Dra To\u00f1y Castillo&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":8791,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[25,29,22,19],"tags":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8789"}],"collection":[{"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8789"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8789\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8789"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8789"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8789"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}