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<\/figure>\n\n\n\nEn el entorno de la enfermedad de un hijo\/a es necesario el establecimiento de apoyo emocional a los padres con la finalidad de transmitirles tranquilidad y crear un clima de confianza. As\u00ed se intenta reducir el miedo y la ansiedad frente a la patolog\u00eda, ayud\u00e1ndoles en la adaptaci\u00f3n al proceso hospitalario. \u201cSi nos centramos espec\u00edficamente en la hospitalizaci\u00f3n pedi\u00e1trica, la experiencia nos demuestra que cuando un ni\u00f1o\/a o joven ingresa en el hospital no se presenta solo, sino que se presenta acompa\u00f1ado de otras personas que generalmente son parte de su familia: padres, hermanos, abuelos, t\u00edos e incluso primos u otros ni\u00f1os\u201d<\/p>\n\n\n\n
Junto al ni\u00f1o siempre hay una familia o grupo de relaci\u00f3n. \u201cAl atender, por lo tanto, a la criatura enferma, es imprescindible incluir a su familia en el proceso, puesto que esta influye en gran medida en la evoluci\u00f3n u obstaculizaci\u00f3n de la enfermedad\u201d. En consecuencia, \u201cla familia, a pesar de los m\u00faltiples cambios que ha sufrido en las \u00faltimas d\u00e9cadas, sigue siendo la c\u00e9lula base de nuestra sociedad y lugar de refugio para los enfermos, por lo que constituye el mejor sistema de salud y seguridad social\u201d<\/p>\n\n\n\n El contacto docente-familias ser\u00e1 continuo y sistem\u00e1tico a lo largo de todo el periodo de hospitalizaci\u00f3n, comunicando a los padres el proceso educativo que sigue su hijo. Para ello se aconseja que el contacto con la familia del alumno se lleve a cabo durante los primeros d\u00edas de ingreso para concretar horarios de atenci\u00f3n educativa y todo lo relacionado con la organizaci\u00f3n y funcionamiento del aula: la flexibilidad de atenci\u00f3n, dependiendo de la valoraci\u00f3n del progreso de su patolog\u00eda y aquellos servicios que pueda derivar la misma y, en caso de larga enfermedad, se ha de informar de la tramitaci\u00f3n de solicitudes para recibir atenci\u00f3n domiciliaria de ser necesario.<\/p>\n\n\n\n Se debe transmitir informaci\u00f3n a la familia del trabajo educativo que se llevar\u00e1 a t\u00e9rmino con su hijo, explicando a los alumnos cu\u00e1les son las directrices y las estrategias educativas a seguir durante el periodo de ingreso, motivando la participaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de los familiares, de manera activa, frente a la nueva situaci\u00f3n en la que se encuentra su hijo, con la intencionalidad de que lo animen a participar en todo lo relacionado con esta actividad.<\/p>\n\n\n\n La familia y los tutores son agentes clave en el proceso de la enfermedad del ni\u00f1o; no olvidemos que la afectividad da seguridad. Se informar\u00e1 a los padres que el trabajo a realizar en el aula est\u00e1 en coordinaci\u00f3n con el equipo multidisciplinar que atiende al alumno. En este sentido, el ni\u00f1o enfermo y su familia deben ser ayudados, orientados y educados en la medida de lo posible para restablecer el equilibrio del sistema familiar y lograr, de este modo, la autorrealizaci\u00f3n de la familia tras una circunstancia de enfermedad y hospitalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El objetivo de este tipo de educaci\u00f3n, ofrecer informaci\u00f3n a la familia sobre la causa de la enfermedad y la necesidad de tratamiento m\u00e9dico del peque\u00f1o paciente, y as\u00ed, de esta manera, intentar reducir los posibles problemas psicol\u00f3gicos que pudieran derivarse\u201d. Considerando que actualmente se contempla que la programaci\u00f3n de una intervenci\u00f3n no debe dirigirse exclusivamente al ni\u00f1o, sino a este y a su contexto socio-familiar<\/p>\n\n\n\n En las relaciones que se establecen en el marco de las aulas hospitalarias, a menudo aflora el estado emocional y psicol\u00f3gico del alumno, derivado de la situaci\u00f3n que sufre: angustia, miedo, sentimientos negativos, obsesiones, ira, entre otros, y el estado de las emociones de la familia. Es necesario cuidar la buena comunicaci\u00f3n y ofrecer apoyo emocional con la finalidad de ayudar a gestionar y aceptar los miedos, las angustias y los sufrimientos.<\/p>\n\n\n\n La participaci\u00f3n de los padres o hermanos en las actividades del aula ayudan al alumno a vivir su situaci\u00f3n en un entorno cotidiano, que contribuye a una mejora de su estado emocional. Tambi\u00e9n pueden organizarse actividades protagonizadas por los padres o alg\u00fan otro familiar a partir de las propias habilidades y experiencias, por ejemplo, talleres, trabajo por rincones…<\/p>\n\n\n\n Otra manera de apoyar a las familias durante estos momentos delicados es a trav\u00e9s de la exposici\u00f3n de materiales y trabajos de los alumnos hechos en la escuela en diferentes espacios del hospital, como en los pasillos y las habitaciones, que transmitan mensajes de ayuda, apoyo y que inviten a la reflexi\u00f3n, en periodos de espera de resultados, pruebas o intervenciones. Seg\u00fan Lizaso\u00e1in (2000), \u201clas tareas en torno al tratamiento de la enfermedad y cuidado del ni\u00f1o enfermo se convierten as\u00ed en veh\u00edculo para el cambio de conducta entre los miembros de la familia\u201d.<\/p>\n\n\n\n La ayuda, orientaci\u00f3n y educaci\u00f3n que pueden proporcionar diversos profesionales al paciente y a su familia se basan en la idea de que el m\u00e9dico no es el \u00fanico responsable en la enfermedad; ha de trabajarse tambi\u00e9n el desarrollo psicol\u00f3gico, afectivo, social, educativo y espiritual de los enfermos hospitalizados y sus familias en ocasiones \u201cla mayor necesidad con que se encuentran las familias es la informaci\u00f3n: una informaci\u00f3n adecuada y suficiente que les ayude a comprender qu\u00e9 es lo que est\u00e1 pasando, precisando apoyo necesario para movilizar y poner en marcha estrategias de afrontamiento que sean m\u00e1s convenientes para responder a las demandas que impone la nueva situaci\u00f3n y que, casi siempre, superan sus capacidades y recursos, tanto a nivel personal como familiar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dra. 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