{"id":33202,"date":"2022-09-23T08:40:31","date_gmt":"2022-09-23T07:40:31","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=33202"},"modified":"2022-09-23T08:40:31","modified_gmt":"2022-09-23T07:40:31","slug":"sociedad-de-conocimiento-fundamentada-en-la-inclusividad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=33202","title":{"rendered":"sociedad de conocimiento fundamentada en la inclusividad."},"content":{"rendered":"

.Por la Dra. To\u00f1y Castillo Mel\u00e9ndez.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

La corriente europea apuesta por la construcci\u00f3n de una sociedad de aprendizaje y conocimiento fundamentada en la inclusi\u00f3n, la equidad y el derecho a la educaci\u00f3n sobre la base de un modelo pedag\u00f3gico constructivista e integrador para evitar el desfase entre el alumnado de escolaridad obligatoria que por sus caracter\u00edsticas de salud han de permanecer un tiempo ingresado, en r\u00e9gimen de convalecencia, o es objeto de enfermedades, de largos tratamientos\u2026 as\u00ed como, en el caso de patolog\u00edas que no requieran internamientos.<\/span><\/span><\/p>\n

\"8d299a35-2f1c-4ba7-8ecf-a5945b04fe94\"<\/a>Los diferentes proyectos nacidos para atender la diversidad de padecimientos en la infancia y la adolescencia van m\u00e1s all\u00e1 de la cura f\u00edsica de las patolog\u00edas. Estos parten de la educaci\u00f3n integral que implica la necesidad de estabilidad emocional que contribuya al no aislamiento que\u00a0<\/span>toda enfermedad puede producir y los efectos psicol\u00f3gicos negativos, adquiriendo importancia aquellos que inciden sobre el autoconcepto infantil que act\u00faan sobre la vulnerabilidad y dependencia de los m\u00e1s j\u00f3venes.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El inicio de enfermedades y el consecuente ingreso hospitalario, puede dar lugar a una situaci\u00f3n de angustia, de temor de la persona que la sufre, agravada por la inquietud y el miedo de los padres\/madres, tutores\u2026 al posible diagn\u00f3stico y el consecuente tratamiento, a ello, hay que sumar los sentimientos de ansiedad, recelo e inseguridad. No obstante, el modo en que la patolog\u00eda va a afectar al proceso global del menor o joven est\u00e1 influido, entre otros factores, por la naturaleza de la enfermedad, el momento evolutivo en que aparece, pron\u00f3stico, limitaciones, retrasos asociados, el estigma que de ella se tiene, la respuesta de la familia durante el proceso que podr\u00edan generar refuerzos positivos o negativos. Todos estos agentes condicionantes act\u00faan directamente sobre los niveles de estr\u00e9s de la persona ingresada y su entorno, donde las figuras del v\u00ednculo afectivo son absolutamente necesarias. En consecuencia, la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica en un entorno de intranquilidad se hace fundamental y esta considera aspectos relacionados con la afectividad, la empat\u00eda y el conocimiento apostando por el trabajo de equipo que incide en la formaci\u00f3n global del ser humano.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\"Oto\u00f1o<\/a>La necesidad de dotar de un entorno rico y motivador durante un ingreso hospitalario, siendo pieza b\u00e1sica para acercarse al diagn\u00f3stico y tratamiento con actitud positiva y esto, a su vez, ayudar\u00e1 a contribuir en una mejor\u00eda an\u00edmica en general. Ha de estar basada en procurar dar continuidad al proceso educativo escolar del alumnado convaleciente, compensando y apostando por el desarrollo de acciones de car\u00e1cter especial en relaci\u00f3n con la equidad y atenci\u00f3n diferenciada, a la vez que preventiva, procurando paliar el posible retraso escolar provocado por la interrupci\u00f3n temporal del curr\u00edculum. Pero no podemos dejar en segundo t\u00e9rmino la gran fuerza que la pedagog\u00eda hospitalaria ejerce en beneficio de combatir el s\u00edndrome hospitalario y desviando la preocupaci\u00f3n en torno a las enfermedades hacia actividades escolares y facilitando v\u00edas de comunicaci\u00f3n que posibiliten un mayor ajuste de su trabajo. Por tanto, este poder terap\u00e9utico afianza la seguridad, intentando serenar la situaci\u00f3n hospitalaria con respecto a la vida del ni\u00f1o\/a o joven fuera del hospital, introduciendo las actividades escolares en el proceso hospitalario. En consecuencia, esta funci\u00f3n integradora se fomenta creando un ambiente relajado donde impere la buena convivencia, al margen de su procedencia, edad y enfermedad, entre otras.<\/span><\/span><\/p>\n

\"Joc<\/a>Es imprescindible dotar de respuestas pedag\u00f3gicas a todo ingreso y convalecencia hospitalaria con propuestas que ayuden a estimular y fomentar la participaci\u00f3n del alumnado en su totalidad. Con el objetivo de facilitar un marco favorable en pro de la igualdad de oportunidades y la completa participaci\u00f3n, partiendo de la ense\u00f1anza adaptada a los diversos niveles educativos, donde las actividades l\u00fadicas, formativas y orientaci\u00f3n personal, juntamente con las estrategias psicopedag\u00f3gicas espec\u00edficas de intervenci\u00f3n, crean un marco global de actuaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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