<\/p>\n
Cada vez se observan m\u00e1s conductas violentas en las escuelas. La mayor\u00eda de ellas \u00a0ligadas al bullying<\/em> y a las redes sociales. Si no se tiene en cuenta la necesidad de establecer reglas claras de conducta entre iguales, corremos el riesgo de que la escuela devenga un espacio sin normas claras. Estas conductas violentas est\u00e1n vinculadas a una total falta de empat\u00eda y a una necesidad de poder sobre el otro. Las normas educativas deber\u00edan establecerse dentro del n\u00facleo familiar y esto est\u00e1 fallando en muchos casos, porque las familias delegan la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas en la escuela. No debemos olvidar que la familia es realmente la responsable de la educaci\u00f3n de los hijos e hijas y que esta funci\u00f3n no puede delegarse exclusivamente a la escuela. Pero muchas veces es la escuela la que tiene que tomar el papel, de educar a los alumnos en las normas b\u00e1sicas de convivencia y de organizaci\u00f3n psicoafectiva. Las consecuencias de esta deficiente educaci\u00f3n por parte de la familia, da lugar a que, en muchos centros docentes, se observe cada vez m\u00e1s alumnos con conductas violentas que provocan malos tratos entre iguales.<\/p>\n \n En las escuelas existen protocolos claros de actuaci\u00f3n frente a estas situaciones de violencia. En todos los centros docentes existen tutor\u00edas que favorecen el desarrollo de la empat\u00eda, contra la violencia y las conductas machistas, a favor de relaciones interpersonales respetuosas, y un largo etc. No obstante, con frecuencia los medios de comunicaci\u00f3n nos informan de diferentes situaciones de violencia en los centros docentes. Situaciones de violencia entre iguales pero tambi\u00e9n ataques de alumnos y de padres y madres a docentes. Entonces, \u00bfC\u00f3mo debemos entender que lejos de disminuir esas conductas, ocurra todo lo contrario?.<\/p>\n \n Una forma de entender el problema ser\u00eda valorar c\u00f3mo esos menores aprenden estas conductas violentas. Pensemos el s\u00edmil entre los bebes y un edificio en construcci\u00f3n. Un bebe se crea a partir del deseo de sus padres de tenerlo. El proyecto de la construcci\u00f3n de la casa estar\u00eda \u00a0relacionado con el deseo y la planificaci\u00f3n de un embarazo. La primera piedra seria la concepci\u00f3n. Los cimientos de esa construcci\u00f3n corresponder\u00eda al tiempo de embarazo, y finalmente el parto se relacionar\u00eda con la llegada de los \u00a0cimientos \u00a0\u00a0al nivel de tierra. Una vez hemos llegado al suelo, levantar el edificio implica todo el proceso de desarrollo psicoafectivo y som\u00e1tico de ese bebe. Finalmente las paredes maestras estar\u00edan formadas por c\u00f3mo se van desarrollando y formando \u00a0las emociones y los v\u00ednculos afectivos. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden las conductas, que desarrollaran a lo largo de su vida, en su c\u00edrculo familiar. La familia educa, modela el car\u00e1cter y da lugar al desarrollo de la empat\u00eda y la asertividad. La relaci\u00f3n de los padres con sus \u00a0hijos es fundamental para su desarrollo psicoafectivo y som\u00e1tico de los hijos. Su salud som\u00e1tica, ps\u00edquica, cognitiva, sexual y social est\u00e1 fuertemente relacionada con el modelo de actuaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de sus respectivas familias.<\/p>\n \n Si bien es fundamental que en las familias se desarrolle la parentalidad positiva, tambi\u00e9n lo es en los centros docentes. Entendemos como parentalidad positiva el amor incondicional por los hijos, el respeto por el inter\u00e9s superior del hijo y promover el desarrollo de sus capacidades. El buen trato de los hijos tambi\u00e9n est\u00e1 ligado con establecer normas claras y l\u00edmites relacionados con la realidad social en la que los menores viven, por lo que es importante no confundir autoridad con autoritarismo. No fijar normas claras ni poner responsabilidades por los actos realizados es una forma de maltrato<\/p>\n \n La escuela ense\u00f1a pero la verdadera educaci\u00f3n, como les dec\u00eda,\u00a0 se da en la familia donde los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes realmente captan las conductas que reproducir\u00e1n a lo largo de su vida. Esta responsabilidad\u00a0 no puede ser delegada en los docentes y las escuelas. La escuela puede ayudar a reforzar los aspectos relacionados con el desarrollo de la empat\u00eda, la asertividad y la mentalizaci\u00f3n, pero si no se dan de forma natural\u00a0 en el \u00e1mbito familiar, el trabajo de la escuela puede ser muy dif\u00edcil de llevarse a cabo. La escuela, por la estrecha y continuada relaci\u00f3n con los alumnos, \u00a0puede cumplir el papel de detecci\u00f3n de formas de violencia y aplicar medidas para evitarlas. Para ello es muy importante la formaci\u00f3n de los docentes, pero tambi\u00e9n de todo el personal no docente (monitores, servicios limpieza y comedor, etc..) con \u00e9l que se relacionan los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n \n Hay muchos indicadores que nos pueden hacer pensar que un alumno es v\u00edctima de violencia, siendo el cambio brusco en la conducta,\u00a0 sin una causa clara que lo explique, lo que debe ponernos en alerta. Cambios como: fracaso escolar, conductas disruptivas, sentimientos depresivos, apat\u00eda, cansancio, absentismo escolar, conductas sexuales inapropiadas para la etapa evolutiva, uso de drogas, vandalismo, etc.., son indicadores claros de que a ese alumno le est\u00e1 pasando alguna cosa grave o al menos alguna cosa que le est\u00e1 preocupando mucho y que le produce malestar emocional.<\/p>\n \u00a0El docente suele estar sometido a diferentes presiones, no solo por parte de la administraci\u00f3n educativa, sino tambi\u00e9n por parte de las familias. En muchos casos, se suele hacer recaer en los docentes la delegaci\u00f3n de responsabilidades que son exclusivas de la familia y otras veces se les desautoriza cuando aplican normativas en las aulas. Los cambios en la forma de funcionamiento de los centros docentes puede generar situaciones de confusi\u00f3n. Ella estar\u00eda relacionado con no tener claros los l\u00edmites entre roles y funciones de docentes y alumnos, dando lugar a una p\u00e9rdida de l\u00edmites y de c\u00f3mo aplicar las normativas. Confundir autoridad con autoritarismo y no entender que hay una diferencia clara de roles y funciones entre los alumnos y los docentes, favorece la violencia en las aulas.\u00a0Los docentes juegan el importante papel de factor protector de los alumnos, mostr\u00e1ndoles que est\u00e1n en disposici\u00f3n de apoyarles y reconocerles, evitando que en las clases existan “alumnos invisibles<\/em>“. “El alumno invisible”<\/em> es aquel que muchas veces resulta m\u00e1s dif\u00edcil de identificar y es al mismo tiempo el que puede presentar mayor riesgo de padecer alg\u00fan tipo de violencia. El docente preocupado por sus alumnos es aquel que identifica conductas que le hacen sospechar que ese alumno pueden \u00a0encontrarse bajo una situaci\u00f3n de violencia. Cuando eso ocurre, una t\u00e9cnica que puede ser muy \u00fatil para hacer un acercamiento positivo a ese alumno seria decirle: “\u00faltimamente he notado que lo estas pasando mal. No s\u00e9 qu\u00e9 es lo que te pasa. Pero yo estoy a tu lado para cuando t\u00fa quieras coment\u00e1rmelo”<\/em>. Esta es una buena forma de acercamiento. Le estamos diciendo que nos hemos dado cuenta que est\u00e1 padeciendo, que le apoyaremos, que puede confiar en nosotros, que no est\u00e1 solo \u00a0y que pondremos en marcha lo que haga falta para intentar que esa situaci\u00f3n de violencia que le est\u00e1 provocando padecimiento y malestar puede resolverse y que no vuelva a suceder.<\/p>\n A partir de la ley del menor de junio\/2021, se ha creado, en los centros escolares, la figura del delegado de protecci\u00f3n infantil<\/u><\/em>. Esta figura es fundamental para el correcto desarrollo del clima positivo en la escuela, y para ayudar a los alumnos a desarrollar conductas asertivas y emp\u00e1ticas. La figura del delegado de protecci\u00f3n infantil<\/u><\/em> permite desarrollar el buen trato en la escuela, porque es el encargado de velar por la seguridad de los menores, garantiz\u00e1ndoles que la escuela o el instituto\u00a0 sea un lugar seguro. Lugar seguro para los aprendizajes y para evitar que la escuela sea un espacio donde reinen las diferentes formas de violencia,\u00a0 ya sea por parte de los docentes como por parte de los iguales. Violencia ligada a situaciones de abuso sexual o malos tratos, tanto dentro del espacio de la escuela como fuera de ella, especialmente con todo lo relacionado con el acoso entre iguales.<\/p>\n \u00a0Otra cuesti\u00f3n que no debemos olvidar es que en situaciones de violencia o maltrato pueden intervenir diferentes agencias. Porque se puede detectar violencia en la escuela pero tambi\u00e9n la confianza con el docente puede destapar graves malos tratos, negligencia o abuso sexual dentro del n\u00facleo familiar o en otros espacios. Como dec\u00edamos, la detecci\u00f3n est\u00e1 ligada a los aspectos de confianza del menor con el docente. Por ello es muy importante que se tenga en cuenta el trabajo en red con esas otras agencias que puedan intervenir, para dar una ayuda global e ese menor y a su familia.\u00a0Para finalizar, pensamos que la escuela es un gran elemento protector contra el maltrato infantil por su papel positivo en la formaci\u00f3n, tanto a nivel de ense\u00f1anza como emocional, de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes. La educaci\u00f3n en positivo, la claridad en los roles y funciones de alumnos y docentes, es la funci\u00f3n preventiva de la violencia y desarrolla, como dec\u00edamos, la asertividad, empat\u00eda y mentalizaci\u00f3n de los alumnos.\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n Dra. Carme Tello Casany\u00a0<\/strong>Psic\u00f3loga cl\u00ednica\u00a0<\/strong><\/p>\n Presidenta<\/strong> Associaci\u00f3 Catalana per la Inf\u00e0ncia Maltractada <\/strong>ACIM<\/strong><\/p>\n Presidenta de la Federaci\u00f3n de Asociaciones para la Prevenci\u00f3n del Maltrato Infantil FAPMI<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cada vez se observan m\u00e1s conductas violentas en las escuelas. 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