{"id":30522,"date":"2021-12-20T12:00:38","date_gmt":"2021-12-20T12:00:38","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=30522"},"modified":"2021-12-20T12:00:38","modified_gmt":"2021-12-20T12:00:38","slug":"30522-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=30522","title":{"rendered":"\u201cLa inclusi\u00f3n es el proceso de identificar y responder a la diversidad"},"content":{"rendered":"

\"images\"<\/a>Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrod\u00ed Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida.<\/p>\n

La UNESCO[1]<\/a>\u00a0habla de la educaci\u00f3n como un derecho humano fundamental y esencial para poder ejercer todos los dem\u00e1s derechos.<\/p>\n

La educaci\u00f3n promueve la libertad y la autonom\u00eda personal y genera importantes beneficios para el desarrollo. Sin embargo, millones de ni\u00f1os y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en muchos casos, a causa de la pobreza.<\/p>\n

\u201cLa inclusi\u00f3n es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a trav\u00e9s de la mayor participaci\u00f3n en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visi\u00f3n com\u00fan que incluye a todos los ni\u00f1o del rango de edad apropiado y la convicci\u00f3n de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los ni\u00f1o.\u201d<\/p>\n

Los instrumentos normativos de las Naciones Unidas y de la UNESCO estipulan las obligaciones jur\u00eddicas internacionales del derecho a la educaci\u00f3n. Estos instrumentos promueven y desarrollan el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educaci\u00f3n de calidad, sin discriminaci\u00f3n ni exclusi\u00f3n, siendo un testimonio de gran importancia que los Estados Miembros y la Comunidad Internacional le asignan a la acci\u00f3n normativa con miras a hacer realidad el derecho a la educaci\u00f3n. Corresponde a los gobiernos el cumplimiento de las obligaciones, tanto de \u00edndole jur\u00eddica como pol\u00edtica, relativas al suministro de educaci\u00f3n de calidad para todos y la aplicaci\u00f3n y supervisi\u00f3n m\u00e1s eficaces de las estrategias educativas. Debido a su proceso de patolog\u00eda, esta disciplina ha supuesto para el ni\u00f1o en situaci\u00f3n de enfermedad, el reconocimiento de la necesidad de un trabajo interdisciplinar que conlleve a la educaci\u00f3n global.<\/p>\n

La educaci\u00f3n es un proceso continuo de adaptaci\u00f3n, interiorizaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de conocimientos, pautas y valores necesarios para el individuo. Ello ha de conllevar la aceptaci\u00f3n y la motivaci\u00f3n para la aplicaci\u00f3n de nuevos conocimientos como elemento formante de la persona.<\/p>\n

\"IMG_9778\"<\/a>La educaci\u00f3n inclusiva est\u00e1 basada en la diferencia como elemento esencial de todo ni\u00f1o\/a, lugar donde las caracter\u00edsticas personales, intereses, capacidades a desarrollar y necesidades educativas, emocionales y de aprendizaje han de marcar todo el proceso de crecimiento integral. Y las Aulas hospitalarias y la pedagog\u00eda hospitalaria parte de la necesidad de dotar al alumnado con adversidades en salud del derecho a ser ni\u00f1o\/a y seguir con su proceso educativo.<\/p>\n

Para ello es necesario dotar de respuestas educativas todo el contexto desarrollando propuestas did\u00e1cticas que ayuden a estimular y fomentar la participaci\u00f3n del alumnado en su totalidad. As\u00ed entendida, la atenci\u00f3n a la diversidad es una responsabilidad asumida en un proceso de mejora global.<\/p>\n

La Dra. Riquelme sit\u00faa a las escuelas inclusivas como elemento imprescindible para facilitar un marco favorable en pro de la igualdad de oportunidades y la completa participaci\u00f3n, ya que fomentan una educaci\u00f3n personalizada, sobre la base de la solidaridad entre los alumnos para ayudar a mejorar la relaci\u00f3n costo-eficacia de todo el sistema educativo.<\/p>\n

Aparici (2008): \u201cPara lograr estos objetivos la pedagog\u00eda hospitalaria se sirve de los siguientes modos de intervenci\u00f3n: la ense\u00f1anza escolar, las actividades l\u00fadicas, la orientaci\u00f3n personal y las estrategias psicopedag\u00f3gicas espec\u00edficas de intervenci\u00f3n. Estas estrategias conforman los programas de preparaci\u00f3n a la hospitalizaci\u00f3n infantil, y entre las m\u00e1s empleadas est\u00e1n: la informaci\u00f3n consensual y sensorial, los modelos filmados, las t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n, la distracci\u00f3n, la imaginaci\u00f3n guiada, entre otras\u201d y la aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como elementos de interrelaci\u00f3n con el entorno cercano a la escuela del ni\u00f1o y el recurso que supone la comunicaci\u00f3n en red siendo una ventana al mundo de los portales educativos y el acceso a la informaci\u00f3n. Es importante mantener una rutina durante el ingreso hospitalario lo m\u00e1s normalizada posible. Los ni\u00f1os a los que se a\u00edsla o se sobreprotege pueden manifestar problemas para socializarse o una tendencia a la dependencia emocional que podr\u00eda desencadenar posteriores dificultades para separarse de los padres cuando sea el momento de participar en actividades escolares o de fuera del hogar. Es por ello muy positivo que est\u00e9 en contacto con otros ni\u00f1os, en un entorno familiar, con elementos conocidos y cotidianos.<\/p>\n

La corriente europea imperante desea construir una sociedad de aprendizaje que incorpore la tecnolog\u00eda sobre la base de un modelo pedag\u00f3gico constructivista e integrador de los nuevos descubrimientos en el \u00e1rea de la psicolog\u00eda del aprendizaje y el funcionamiento cerebral, estableciendo el trabajo a distintos niveles de aprendizaje: en la escuela del hospital por medio de infraestructura telem\u00e1tica para evitar el desfase entre los ni\u00f1os que por sus caracter\u00edsticas han de permanecer un tiempo ingresados y los que reciben atenci\u00f3n ordinaria seg\u00fan su condici\u00f3n de salud.<\/p>\n

Internet y el uso generalizado de las Nuevas Tecnolog\u00edas est\u00e1n cambiando no s\u00f3lo la actividad l\u00fadica o la ense\u00f1anza, sino que aplicado a ni\u00f1os hospitalizados nos van a permitir superar las barreras del espacio y del tiempo, salvar distancias y situaciones de aislamiento, pues posibilita las comunicaciones entre el ni\u00f1o o joven enfermo y sus familiares, compa\u00f1eros y amigos. En este marco de comunicaci\u00f3n pueden seguir participando, aunque de forma virtual, en las actividades de su clase, recibir el seguimiento escolar de sus maestros y lo que es m\u00e1s importante, el favorecer la normalizaci\u00f3n de su proceso educativo durante su enfermedad, pues la permanencia en el hospital supone para el ni\u00f1o absentismo escolar y la p\u00e9rdida de contacto con situaciones sociales.<\/p>\n

El juego, la risa, la pl\u00e1stica, m\u00fasica, arte, han de formar parte del ideario de cualquier centro hospitalario como elementos de ayuda a una mejor calidad de vida de los ni\u00f1os.<\/p>\n

Los diferentes proyectos que toman como base la pedagog\u00eda hospitalaria van m\u00e1s all\u00e1 de la cura f\u00edsica de las patolog\u00edas. Partiendo de la educaci\u00f3n integral y la necesidad de estabilidad emocional que ayude al no aislamiento, son un intento de ayudar al ni\u00f1o a salir de la monoton\u00eda hospitalaria aportando desde diversas estrategias y t\u00e9cnicas un entorno favorecedor y motivador en el hospital.<\/p>\n

Dra To\u00f1y Castillo<\/p>\n

Responsable aula Hospitalaria.<\/p>\n

[1]<\/a>\u00a0https:\/\/es.unesco.org\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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