![\"mecanografia-para-ni\u00f1os2\"](\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/mecanografia-para-ni\u00f1os2.jpg\")
<\/a>El confinamiento ha tra\u00eddo nuevas formas de comunicaci\u00f3n y de trabajo. Nos centraremos en los aspectos relacionados con los aprendizajes en las escuelas de primaria y la ESO. Se han puesto en marcha nuevas t\u00e9cnicas virtuales para dar informaci\u00f3n a los alumnos de como poder continuar el curso escolar. El teletrabajo, tanto de los profesores como de los alumnos, se ha tenido que elaborar de un d\u00eda para otro, con el consiguiente estr\u00e9s derivado del hecho de no existir ni experiencia ni planificaci\u00f3n previa de c\u00f3mo hacerlo. No ha sido f\u00e1cil para los docentes, pero tampoco para los padres y alumnos.<\/p>\nMuchos padres deben, al mismo tiempo, hacer teletrabajo para sus empresas y lidiar con hijos e hijas de diferentes edades y grados acad\u00e9micos. No todos disponen ni de espacios diferenciados en sus hogares,ni de tiempo para poder hacerlo. Muchas veces tienen importantes dificultades para poder implicarse en facilitar a sus hijos e hijas una disciplina de horarios de estudio. A todo esto debemos a\u00f1adir el problema de las familias que no tienen acceso ni a Internet ni a instrumentos tecnol\u00f3gicos apropiados, o que su nivel acad\u00e9mico o conocimiento del idioma les impide poder ayudar correctamente a sus hijo se hijas, para que estos puedan llevar a t\u00e9rmino las tareas pautadas por maestros y profesores.<\/p>\n
Por las informaciones que nos llegan, parece que en Espa\u00f1a no se va a reanudar el curso acad\u00e9mico reglado el curso 2019-2020. Tampoco queda claro el sistema que se emplear\u00e1 para el curso 2020-2021. Hay muchas informaciones contradictorias, sobre el n\u00famero de ni\u00f1os por aula, distancias a mantener, uso de mascarillas y guantes, en general, distancia permitida entre los alumnos en las aulas, patios y espacios de la escuela o instituto. Pero notamos a faltar que se habla poco de los factores de estr\u00e9s que esta situaci\u00f3n producir\u00e1 en las familias y en los alumnos,as\u00ed como en los maestros y profesores.<\/p>\n
Es factible pensar que hay un elevado riesgo de que se produzca estr\u00e9s en los maestros y profesores o, en el peor de los casos,que se pueda llegar a padecer el s\u00edndrome de burnout. <\/em>El s\u00edndrome de burnout (o profesional quemado)<\/em> es un tipo de estr\u00e9s laboral que implica un estado de agotamiento f\u00edsico, mental y\/o emocional que tiene importantes consecuencias en la realizaci\u00f3n personal y la autoestima. Est\u00e1 caracterizado por un proceso paulatino en el que las personas pierden inter\u00e9s en sus tareas (ya sean profesionales como en su vida cotidiana), presentan una disminuci\u00f3n en su sentido de la responsabilidad y muestran dificultades para: concentrarse, nerviosismo, dolores de cabeza, comportamientos agresivos, taquicardias y trastornos som\u00e1ticos, entre otros. Finalmente, en caso de no recibir la ayuda adecuada, pueden llegar a desarrollar un grave trastorno emocional. Estos problemas de estr\u00e9s terminan afectando a nivel: familiar, pareja, amigos y relaciones sociales de los profesionales. Pero tambi\u00e9n el estr\u00e9s puede producir conductas reactivas de maltrato hacia los alumnos.<\/p>\n En la Asociaci\u00f3n Catalana para la Infancia Maltratada (ACIM) nos preocupa mucho el riesgo de que puedan producirse malos tratos reactivos a esta situaci\u00f3n de estr\u00e9s se\u00f1alada. Por ello,\u00a0 creemos que ser\u00eda muy importante que, adem\u00e1s de dar a los profesores instrumentos did\u00e1cticos para el buen desempe\u00f1o de sus tareas docentes, tambi\u00e9n se les facilitara poder acceder a espacios de ayuda tanto a nivel personal como de \u00a0puesta en com\u00fan de sus dificultades delante de esta nueva situaci\u00f3n. Porque son muchas las preguntas que deben hacerse frente a las dificultades en las que pueden encontrarse al inicio del nuevo curso. \u00bfVan a poder aplicar correctamente las ratios de distribuci\u00f3n de ni\u00f1os por clase? \u00bfHabr\u00e1 suficientes espacios y profesionales en las escuelas e institutos para poder aplicar correctamente las normativas de separaci\u00f3n entre personas? \u00bfTodo el aprendizaje tendr\u00e1 que ser virtual. \u00bfQu\u00e9 va a pasar con los alumnos de pre-escolar y guarder\u00edas? \u00bfC\u00f3mo se podr\u00e1n hacer los talleres pr\u00e1cticos?Y los deportes \u00bfcu\u00e1les se podr\u00e1n practicar? \u00bfQu\u00e9 pasar\u00e1 durante las horas de recreo? Y muchas otras preguntas que pueden llegar a hacerse una vez iniciado el curso y encontrarse frente a la situaci\u00f3n real.<\/p>\n Ser\u00eda importante que tuvi\u00e9ramos en cuenta los riesgos se\u00f1alados de que los profesores puedan desarrollar un estr\u00e9s. Es decir, tomar en consideraci\u00f3n la situaci\u00f3n del COVID-19, valorando los aspectos emocionales derivados de la tarea docente. Deber\u00edamos plantearnos\u00a0 ejercer el buen trato tanto hacia los docentes como hacia los alumnos y sus familias. Para ello recomendar\u00edamos que se facilitara una buena comunicaci\u00f3n entre docentes, ni\u00f1os, ni\u00f1as y familias, para solventar los problemas o dificultades que puedan surgir. \u00a0La comunicaci\u00f3n deber\u00eda darse en el momento en que puedan surgir los problemas o conflictos, de manera \u00e1gil, evitando que un alargamiento en el tiempo tienda a cronificar el problema o que \u00e9ste pueda generar,a la larga, conflictos m\u00e1s importantes. Un maestro estresado es en la pr\u00e1ctica un maestro maltratado. Para que los alumnos puedan recibir un buen trato, no solo es importante un buen nivel acad\u00e9mico, lo fundamental es dar un buen trato a los docentes.<\/p>\n Ellos los docentes, los pedagogos y las pedagogas tambi\u00e9n se merecen el aplauso diario de la ciudadan\u00eda, ya que su adaptaci\u00f3n a las nuevas formas de ense\u00f1anzas no est\u00e1 exenta de retos diarios que supone el \u00a0poder llegar a los alumnos y alumnas de una manera real, alumnos \u00a0que esperanzados esperan que les env\u00eden trabajos, propuestas acordes con sus competencias que han de ser adquiridas para complementar su curso acad\u00e9mico. Pero el ordenador en ocasiones no puede suplir el contacto f\u00edsico necesario en el d\u00eda d\u00eda para los m\u00e1s peque\u00f1os, acostumbrados a una educaci\u00f3n escolar cercana, sin barreras. Esta nueva f\u00f3rmula de acercamiento telem\u00e1tico es nueva para muchos de nuestros docentes, alumnos y para la mayor\u00eda \u00a0de los padres acostumbrados a dejar sus hijos en el centro escolar, quiz\u00e1s, nos habremos de reinvertar de cara al curso pr\u00f3ximo, porque\u2026 \u00a0a\u00fan quedan muchas cuestiones en materia de ense\u00f1anza por definir.<\/p>\n<\/a>Muchas veces se tiende a dise\u00f1ar pol\u00edticas de actuaci\u00f3n desde los despachos pero no se tiene en cuenta el \u201cfactor trinchera\u201d. <\/em>Hablamos de \u201cfactor trinchera\u201d<\/em> cuando nos referimos a los profesionales que deben lidiar tanto con los alumnos y sus familias, como con las normativas de la Administraci\u00f3n en situaciones l\u00edmite. Situaciones l\u00edmite que les pueden generar muchos problemas si se quieren aplicar correctamente la pr\u00e1ctica de las directrices que se les han encomendado. Y ello puede deberse a que muchas veces se produce un conflicto entre la realidad del d\u00eda a d\u00eda y la normativa impuesta. Circula por Internet un v\u00eddeo en el que una maestra francesa, que pasa todo el tiempo de su clase intentando controlar que los alumnos cumplan las pautas dictadas por el gobierno para mantener las distancias de seguridad en el aula. Naturalmente utiliza todo el tiempo de su clase dando normativas e intentando controlar a los alumnos, terminando con un estr\u00e9s elevad\u00edsimo. Independientemente de que este v\u00eddeo sea o no real, nos sirve de ilustraci\u00f3n, aunque exagerada,\u00a0 de un posible riesgo a tener en cuenta.<\/p>\n<\/a>Lo que s\u00ed est\u00e1 claro, es el gran peso educativo que conlleva el v\u00ednculo docente\/alumno y la importancia emocional que de \u00e9l se deriva. Para fortalecer este v\u00ednculo es necesario \u00a0el estar conectado a su centro de origen y a sus profesores de una manera sistem\u00e1tica, con horarios reglados para poder participar de forma directa, activa y a tiempo real, en la ense\u00f1anza impartida por los docentes. Con la intencionalidad de ayudar a mantener, dando continuidad, al contacto directo con las personas de su entorno escolar (maestros, compa\u00f1eros o amigos). Ya que de esta manera, se ayuda y se favorece al no romper la relaci\u00f3n socio-afectiva del grupo.\u00a0 Se es consciente, de que se habla de manera virtual por las necesidades derivadas de la pandemia, pero esta,\u00a0 ha dejado al descubierto \u00a0que:<\/p>\n