{"id":24242,"date":"2020-04-15T18:35:06","date_gmt":"2020-04-15T18:35:06","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=24242"},"modified":"2020-04-15T18:35:06","modified_gmt":"2020-04-15T18:35:06","slug":"pedagogia-y-salud-se-unen-para-paliar-estados-de-ansiedad-y-duelo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=24242","title":{"rendered":"Pedagog\u00eda y salud se unen para paliar estados de ansiedad y duelo"},"content":{"rendered":"

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Dra. To\u00f1y Castillo.<\/em><\/strong><\/p>\n

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\"arcoiris-2400x1200\"<\/a>Estamos delante de una situaci\u00f3n la cual no\u00a0 hubi\u00e9ramos podido imaginar hace un par de meses. Seguramente los docentes estamos ilusionados con final de trimestre que se presentaba con la m\u00e1s absoluta normalidad. Terminando trabajos, iniciando las nuevas propuestas para que al llegar a las vacaciones de Semana Santa todo estuviera en orden. Nuestros alumnos con las notas colocadas, los cuadernos ordenados y los nuevos proyectos ante el tercer trimestre pautados\u2026 Pero la vida, a veces te vive por ti y rompe toda aquella normalidad aparente…<\/em><\/p>\n

\u00a0Estamos delante de un nuevo escenario educativo en el cual el d\u00eda d\u00eda nos da las pautas para seguir los d\u00edas siguientes. Ahora esperamos ilusionados en poder retomar nuestras labores docentes, tal y como, lo hac\u00edamos con anterioridad a la pandemia a nuestras clases, y volver a sentir\u00a0 el calor de los alumnos y alumnas en las aulas que adormecidas esperan un despertar ansiado, lugar donde deberes, timbres de entradas y salidas nos marquen que la vida transcurre seg\u00fan lo previsto. Estamos en \u00a0un tiempo de reflexi\u00f3n, de valorar las peque\u00f1as cosas y de reconocer que la salud es la primera necesidad de todo ser humano. <\/em><\/p>\n

\"ArcoirisProyecto-kDlF-U1005440144591vG-1248x770@Ideal\"<\/a>Pedagog\u00eda y salud<\/em><\/strong> se dan la mano hoy y siempre, y su reconocimiento como tal, se hace\u00a0 necesario m\u00e1s que nunca, en estos tiempos donde el acercamiento personal no es posible, pero afortunadamente, tenemos la convicci\u00f3n de que el estar cerca de las personas van m\u00e1s all\u00e1 del puro contacto f\u00edsico. Hemos de seguir estando cerca de las personas, y enviar propuestas mediante otros caminos que hagan que nuestros alumnos y alumnas sientan el no aislamiento. Parte importante es seguir con nuestros h\u00e1bitos cotidianos y rutinas que nos devuelvan el esmero de la esperanza para intentar retomar, en un tiempo no lejano, nuestros h\u00e1bitos. <\/em><\/p>\n

Hoy no nos podr\u00edamos plantear la salud sin la funci\u00f3n pedag\u00f3gica que ella emana y que de ella se desprende. La vida es pedagog\u00eda en estado puro, como si no: <\/em><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfC\u00f3mo \u00edbamos a parar la situaci\u00f3n dif\u00edcil en la cual vivimos?<\/em><\/p>\n

\u00a0Pedagog\u00eda<\/em><\/strong> es lavarse las manos porque nos han ense\u00f1ado que con esta pr\u00e1ctica evitamos el contagio. Pedagog\u00eda <\/strong>es quedarnos en casa y\u00a0 cuidar las reglas que nos hacen garantizar la posibilidad de \u00a0tener salud. Pedagog\u00eda<\/strong> es lo que se est\u00e1 haciendo en los hospitales ense\u00f1ando a los pacientes y pidi\u00e9ndolos a todos y todas\u2026 la responsabilidad del autocuidado. <\/em><\/p>\n

La pedagog\u00eda es el arte de la ense\u00f1anza <\/em><\/strong>y en tiempos en los cuales vivimos, tenemos la suerte de estar cumpliendo con todas aquellas actitudes pedag\u00f3gicas que nos est\u00e1n haciendo estar sanos.<\/em><\/p>\n\n\n\n
La pedagog\u00eda lo es todo, \u00a0sin ella, \u00a0no existen aprendizajes y responsabilidades compartidas<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0\"{9541697F-F6F0-400E-A6FA-EC714BFE8487}-IMG_3375\"<\/a><\/em><\/p>\n

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Hablar de enfermedad no siempre es un tema f\u00e1cil, ya que\u00a0 \u00a0cualquier situaci\u00f3n de no salud provoca una serie de trastornos a nivel parcial o global en la persona. Estamos en un mundo donde parece que tener salud es lo cotidiano y que s\u00f3lo al enfermar un familiar, un amigo\u00a0 o nosotros mismos, tomamos conciencia de las necesidades y carencias que, por la condici\u00f3n de estar enfermos, sufrimos.<\/em><\/p>\n

Un proceso de enfermedad aguda o cr\u00f3nica o muerte, comporta modificaciones en la vida del ni\u00f1o[1]<\/strong><\/a> y sus familias, que derivar\u00e1n en mecanismos de defensa y cambios de actitud, pudiendo producir una rotura en la estabilidad familiar, en sentido amplio. <\/em><\/p>\n

Los ni\u00f1os necesitan seguir con su normalidad en la medida de lo posible, y es necesario un esfuerzo por parte de todos para comprender que el ni\u00f1o es ni\u00f1o y, como tal, ha de tener cubiertas las necesidades vitales, emocionales, afectivas y educativas en cualquier entorno y situaci\u00f3n en la que se encuentre. <\/em><\/p>\n

\"0fbeca35-371e-49c8-ad4d-82b81f1c0e28\"<\/a>Estamos delante de una situaci\u00f3n no vivida con anterioridad, el miedo, las noticias llegadas de pa\u00edses cercanos y propios , as\u00ed como, los acontecimientos derivados por el coronavirus rompe con todo lo habitual para el ni\u00f1o. El miedo y la desprotecci\u00f3n emocional pueden llevarle a situaciones de conflictos internos. Los padres, y el entorno en general, deben ser puntos de referencia que le ayuden a dar seguridad.<\/em><\/p>\n

Los est\u00edmulos vividos estos d\u00edas de tensi\u00f3n f\u00edsica, psicol\u00f3gica o social pueden ocasionar una alteraci\u00f3n en el \u00a0equilibrio adaptativo del ni\u00f1o y su entrono. En estos casos pueden producir \u00a0una bajada de las defensas \u00a0psicol\u00f3gicas y las herramientas de adaptaci\u00f3n conductual y social pueden sufrir alteraciones. Las enfermedades y en concreto la pandemia en la cual estamos inmersos \u00a0suscitan preocupaciones, angustias y desconfianzas en los ni\u00f1os y sus familias. Desestabilizan la situaci\u00f3n de \u201cnormalidad\u201d y\u00a0provocan\u00a0p\u00e9rdida de seguridad, influyendo de manera directa sobre los\u00a0estados de ansiedad. No olvidemos, que las diversas\u00a0patolog\u00edas\u00a0\u00a0 que conllevan ingresos en centros hospitalarios aumentan de manera notoria la intranquilidad del entorno cercano al ni\u00f1o, convirti\u00e9ndose en una experiencia compleja que puede causar desorientaci\u00f3n ante el nuevo contexto en el que se encuentra. \u00a0Cualquier situaci\u00f3n de no salud provoca una serie de trastornos a nivel global o parcial en la persona. <\/em><\/p>\n

En situaciones de enfermedad, cada individuo tiene est\u00edmulos diferenciados, y ello comporta respuestas diferentes dependiendo del propio proceso de lucha a diversos niveles (org\u00e1nico, emocional, ambiental<\/em>).Cuanto menor es la edad del ni\u00f1o, podemos encontrarnos con un mayor grado de indefensi\u00f3n psicol\u00f3gica, pudiendo tener manifestaciones verbales\/no verbales en las cuales quedan patentes niveles de ansiedad. <\/em>En el entorno de la enfermedad de un hijo es necesario el establecimiento de apoyo emocional a los padres con la finalidad de transmitirles tranquilidad y crear un clima de confianza. As\u00ed\u00a0 se intenta reducir el miedo y la ansiedad que produce la patolog\u00eda,\u00a0 ayud\u00e1ndoles en la adaptaci\u00f3n al proceso hospitalario. <\/em><\/p>\n

El sistema educativo ha de realizar aquellos reajustes necesarios para asegurar la educaci\u00f3n del ni\u00f1o \u201cLa suspensi\u00f3n temporal de la continuidad supone la alteraci\u00f3n en el ritmo de aprendizaje que puede desencadenar numerosas repercusiones a corto y largo plazo, que tal vez se agraven en algunos de los ni\u00f1os como consecuencia de las secuelas de la enfermedad vivida o convivida produciendo impacto sobre sus capacidades de aprendizaje. Para paliar los efectos negativos ser\u00eda conveniente considerar: <\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n
\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Punto de partida<\/em><\/strong><\/td>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pedagog\u00eda y salud han de trabajar de manera conjunta en la evoluci\u00f3n del proceso en el cual vivimos. Unir pedagog\u00eda y salud es trabajar bajo un \u00a0modelo de intervenci\u00f3n basado en el ni\u00f1o\/a\/adulto como ser, como un sistema, donde la actitud es el principal art\u00edfice para una mejor\u00eda en el enclave emocional ante la pandemia.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Ideas b\u00e1sicas<\/em><\/strong><\/td>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La afectividad, la empat\u00eda y el conocimiento de la patolog\u00eda favorecen el grado de corresponsabilidad, potenciando y motivando el grado de implicaci\u00f3n en el proceso.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

El ni\u00f1o como ni\u00f1o<\/em><\/strong><\/td>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Las personas como seres distintos, \u00fanicos, y es por eso que en situaciones concreta, cada una de ellas responde con una actuaci\u00f3n diferenciada.<\/em><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La persona es un todo, algo global; y es necesario partir de\u00a0 la intersecci\u00f3n de pedagog\u00eda y la salud como un recurso a la estabilidad emocional para contribuir de esta manera a una mejora an\u00edmica en general y, en consecuencia, a un mejor estado de bienestar.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Castillo (2004) . Bay\u00e9s, R. (2001)<\/em><\/strong><\/p>\n

\u201cEl ni\u00f1o\/a\/adulto es un ser de por s\u00ed abierto y sensible a lo que ocurre en su medio, tanto m\u00e1s delante de las enfermedades. En multitud de ocasiones, el desconocimiento de lo que comporta las diferentes patolog\u00edas provoca en los ni\u00f1os una situaci\u00f3n de angustia y de impotencia hacia las mismas<\/em>. Ante un proceso de enfermedad, la informaci\u00f3n dada ha de ser clara, did\u00e1ctica y entendedora, evitando los tecnicismos e intentando marcar las pautas claras\u00a0 sin <\/em>asumir una posici\u00f3n de protecci\u00f3n.\u00a0 Proteger a ni\u00f1os\/as no debe significar mantenerles al margen, sino adaptarse a su condici\u00f3n y necesidades: <\/em><\/p>\n