{"id":24129,"date":"2020-04-03T11:15:01","date_gmt":"2020-04-03T11:15:01","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=24129"},"modified":"2020-04-03T11:15:01","modified_gmt":"2020-04-03T11:15:01","slug":"practicas-e-innovacion-en-pedagogia-hospitalaria-experiencias-y-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=24129","title":{"rendered":"\u201c Pr\u00e1cticas e Innovaci\u00f3n en Pedagog\u00eda Hospitalaria: Experiencias y Proyectos\u201d"},"content":{"rendered":"

\"3c58826d-bdf9-4d9a-acbb-ef23da170084\"<\/a>T\u00edtulo de la experiencia: Proyecto Nosotros y la Diabetes<\/p>\n

Autora: Dra. To\u00f1y Castillo Mel\u00e9ndez<\/p>\n

http:\/\/nosotrosyladiabetestonycastillo.blogspot.com.es\/<\/a><\/p>\n

Introducci\u00f3 <\/strong><\/p>\n

La educaci\u00f3n integral de las personas ha de constituir una de las mayores preocupaciones de gobiernos e instituciones, ya que el derecho a una vida digna se inicia por una mayor calidad de vida. De esta manera, el t\u00e9rmino educaci\u00f3n, quedar\u00eda enmarcado dentro de la formaci\u00f3n global que toda persona va adquiriendo a lo largo de su existencia.<\/p>\n

Pero la vida no es lineal, y mientras vivimos se producen fracturas, carencias e incluso situaciones donde la misma vida sufre grande alteraciones, duelos que hemos de ir conviviendo con ellos, convirtiendo nuestro existir\u00a0 es un lugar donde nuestra salud, f\u00edsica y emocional condicionar\u00e1 nuestros pasos, en este camino\u00a0 la prevenci\u00f3n de enfermedades y el conocimiento de las mismas nos ayudar\u00e1 a un mejor estado de bienestar.<\/p>\n

\"WhatsApp<\/a><\/p>\n

El hablar de adversidad en la infancia nos sit\u00faa delante de\u00a0 un marco complejo, no exento de situaciones con cargas afectivas y emocionales. Si esta mirada la\u00a0 focalizamos a condiciones de carencias en\u00a0 salud, de manera transitoria, cr\u00f3nica o terminal, el estar \u201cal lado\u201d del menor se hace imprescindible. Los ni\u00f1os [1]<\/a>\u00a0 durante su desarrollo presentan una serie de necesidades que deben ir cubri\u00e9ndose durante su infancia y adolescencia, ya que una situaci\u00f3n de carencia de las mismas, puede dar lugar a una larga lista de problem\u00e1ticas asociadas. El miedo a los tratamientos, puede influir en el estado an\u00edmico del menor pudi\u00e9ndose producir situaciones de abandono de s\u00ed mismo, aislamiento y perdida de significado entre otros.<\/p>\n

Definir\u00edamos promoci\u00f3n de la salud en ni\u00f1os y j\u00f3venes a todo proceso encaminado hacia la mejora de la calidad del\u00a0 bienestar y los niveles de control que inciden en el autocuidado. Ha de estar basada en acciones, actitudes educativas y\u00a0 preventivas en beneficio de la adquisici\u00f3n de conocimientos y habilidades que potencien buenas actitudes, desarrollando entornos de praxis que ayuden a la responsabilidad, adaptaci\u00f3n y autonom\u00eda frente a la prevenci\u00f3n de posibles trastornos y enfermedades.<\/p>\n

\u00a0\"IMG_0759\"<\/a>En la actualidad mi funci\u00f3n docente como profesora me pone cada ma\u00f1ana en situaciones donde esta primera necesidad est\u00e1 no solo patente, sino que condiciona de manera clara nuestras actuaciones. Trabajo dentro de un hospital, como profesora: El Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida, donde asisten, al aula hospitalaria, ni\u00f1os y adolescentes en edad escolar obligatoria, y donde el tema de salud es una prioridad marcando el contexto educativo. No se ha de olvidar, que las aulas hospitalarias\u00a0 no solo son lugares donde los ni\u00f1os contin\u00faan con su itinerario educativo, son lugares donde contin\u00faan con su vida aprendiendo a vivir con ella, son lugares donde se aprende del vivir y sobrevivir, y en ocasiones, las herramientas emocionales han de ir m\u00e1s all\u00e1 de los instrumentos operativos.<\/p>\n\n\n\n
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\u2026No siempre tenemos las palabras, no siempre\u00a0 un mecanismo matem\u00e1tico ayuda a un equilibrio emocional\u2026<\/p>\n

\u00a0El proyecto cuentos desde mi ventana surge cuando \u00a0faltan las palabras para explicarle a un ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os su situaci\u00f3n delante de su proceso de enfermedad, o a un joven que ha de modificar conductas\u00a0 por el bien de su salud.<\/p>\n

\u2026Cuando faltan las palabras hemos de tenerlas recogidas en peque\u00f1os cuadernos\u00a0 para quien las pueda necesitar\u2026<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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\"posterdiabetes\"<\/a>Los cuentos ayudan a las terapias mediante:\u00a0 \u00a0historias de personas o personajes que pal\u00edan, curan o consuelan, utilizando las narraciones con fines saludables,\u00a0 mediante textos sencillos\u00a0 en historias reales o imaginarias con la intencionalidad, de potenciar y satisfacer la vida interna del ni\u00f1o que padece situaciones adversas, enriqueciendo aspectos psicol\u00f3gicos y emocionales. Ofreciendo un marco de inmersi\u00f3n donde la imaginaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n de situaciones expuestas\u00a0 pueda ayudar a la aplicaci\u00f3n de soluciones temporales, permanentes\u00a0 o al afrontamiento\u00a0 de sus temores.<\/p>\n

Nosotros y la Diabetes nacen bajo la intenci\u00f3n de\u00a0 favorecer la comunicaci\u00f3n,\u00a0 potenciar motivaciones y ayudar a dirigir los posibles cambios de actitudes en mejora del autoconcepto.<\/p>\n

Es un proyecto que tiene como ideario\u00a0 el acercar al ni\u00f1o al conocimiento de su proceso, creando materiales in\u00e9ditos\u00a0 apropiados para cada casu\u00edstica. Estos materiales, cedidos de\u00a0 manera altruista a las diversas asociaciones de afectados o colectivos, est\u00e1n colgados en red para que cualquier ni\u00f1o o joven\u00a0 pueda beneficiarse.<\/p>\n

La \u00a0lectura con finalidad terap\u00e9utica, ha de estar adaptada a las necesidades de la persona \u00a0mediante \u00a0el abordaje de temas espec\u00edficos o situaciones concretas que la relacionen\u00a0 con sistemas\u00a0 identificables y que\u00a0 le aporten respuestas en beneficio de la canalizaci\u00f3n de sentimientos, potenciando\u00a0 la autoestima, seguridad y equilibrio emocional\u00a0 en el\u00a0 camino\u00a0 de su recuperaci\u00f3n.<\/p>\n

Situaremos esta experiencia compartida en el abordaje de la diabetes mellitus tipo 1. Conocida\u00a0 como la diabetes insulinodependiente, tipo de disfunci\u00f3n que se manifiesta en ni\u00f1os y personas j\u00f3venes En los \u00faltimos a\u00f1os la diabetes tipo1 es una condici\u00f3n de vida que est\u00e1 afectando considerablemente a la poblaci\u00f3n infantil.<\/p>\n

\u00a0\u00a0Se consider\u00f3 la necesidad de crear un material de ayuda al ni\u00f1o con condici\u00f3n de diabetes para conocer y dar pautas, no solo para vivir con la diabetes, sino para vivir una vida saludable emocionalmente y f\u00edsicamente, en raz\u00f3n de que una buena educaci\u00f3n \u00a0diabetol\u00f3gica se hace terap\u00e9utica \u00a0si se produce una \u00a0interiorizaci\u00f3n de\u00a0 aprendizajes dotados de significaci\u00f3n.<\/p>\n

\"herramientas<\/a>Dentro de cuentos desde mi ventana<\/strong> se inscribe el proyecto \u00a0Nosotros y la Diabetes<\/strong>. Que abarca a edades comprendidas entre los 3 y 16 a\u00f1os de edad. El proyecto consta de 4 niveles diferenciados y adaptados por edades y un Cuento de la Luna \u201cEl regalo de Mar\u00eda\u201d<\/p>\n

Siendo \u00a0unidades terap\u00e9uticas \u00a0surgidas como resultado del trabajo conjunto de ni\u00f1os y j\u00f3venes con condici\u00f3n de diabetes, En ellas se valora la \u00f3ptica\u00a0 educativa y pedag\u00f3gica, como fuente de promoci\u00f3n, afrontamiento y salud.<\/p>\n

En el proyecto se propone un modelo de intervenci\u00f3n basado en el ni\u00f1o o joven\u00a0 como ser, como un todo global, donde la actitud es el principal art\u00edfice para una mejora en el enclave paciente- alumno. Es un lugar en el cual el ni\u00f1o o joven va conociendo y educ\u00e1ndose en aquello que le es necesario para su cotidianeidad.<\/p>\n

Fundamentos te\u00f3ricos<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong>\u201cCualquier sufrimiento puede ser tolerado si es convertido en relato.\u201d Boris Cyrulnik, <\/em><\/p>\n

\"286\"<\/a>Tomaremos en consideraci\u00f3n el hecho cada ni\u00f1o es diferente, pero a modo global, las respuestas a las situaciones de enfermedad pueden generar: abatimiento, trastornos del sue\u00f1o -como los terrores nocturnos- y cambios\u00a0 del apetito -que ocasionan con frecuencia hiperactividad e irritabilidad. Para poder ayudarles a entender su enfermedad, es necesario proporcionar una informaci\u00f3n sincera, precisa y apropiada a su edad sobre lo que les est\u00e1 pasando. Balb\u00e1s y Jaramillo (1998) apuestan que de esta manera facilitamos a que la conciban y la asimilen mejor. Seg\u00fan Cobos y Gavino (2006), consideran que el\u00a0 leer sobre el tema que preocupa y se desconoce,\u00a0 aclara dudas y\u00a0 aporta soluciones, ya que la persona no realiza la conducta adecuada, porque desconoce la manera de llevarla a cabo adecuadamente.\u00a0 Gold (2008) apunta que al realizar una lectura significativa la persona se identifica con la situaci\u00f3n que vive el personaje y los hechos que se narran, involucr\u00e1ndose\u00a0 a nivel emocional en ayuda de la liberaci\u00f3n de emociones y esto a su vez propicia el auto-reconocimiento ya que al identificar las posibles soluciones, puede llegar a la aplicaci\u00f3n de las mismas en la resoluci\u00f3n de los mismos. Pudiendo:<\/p>\n