{"id":18042,"date":"2018-06-27T08:52:40","date_gmt":"2018-06-27T08:52:40","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=18042"},"modified":"2018-06-27T08:52:40","modified_gmt":"2018-06-27T08:52:40","slug":"profesores-hospitalarios-la-formacion-y-perfil-profesional-de-los-patch-adams-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=18042","title":{"rendered":"Profesores hospitalarios: La formaci\u00f3n y perfil profesional de los “Patch Adams” de la educaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"

Miles de ni\u00f1os deben vivir en hospitales durante meses e incluso, en el peor de los casos, a\u00f1os. Por ello es que dentro de establecimientos de salud existen escuelas donde docentes y otros profesionales los acompa\u00f1an en su proceso educativo y de sanaci\u00f3n.<\/p>\n

SANTIAGO.- Alrededor de 200 docentes trabajan en las 47 aulas hospitalarias que se han consolidado a lo largo del pa\u00eds, tanto en el sector de salud p\u00fablico como privado. Pero la labor de estos profesionales no es solo ense\u00f1ar, sino que tambi\u00e9n apoyar en su proceso de sanaci\u00f3n a los m\u00e1s de 18 mil ni\u00f1os, de entre 5 y 18 a\u00f1os, que anualmente asisten a estas escuelas mientras se encuentran hospitalizados o en tratamiento m\u00e9dico.<\/p>\n

47 escuelas hospitalarias han sido reconocidas por el Mineduc y 5 est\u00e1n en formaci\u00f3n Hace un mes.<\/p>\n

El Congreso peruano aprob\u00f3 el reconocimiento de las aulas hospitalarias para la validaci\u00f3n del a\u00f1o escolar del alumno, lo que en Chile se logr\u00f3 en el a\u00f1o 1999 e impuls\u00f3 a la creaci\u00f3n y crecimiento de escuelas dentro de centros de salud, donde las con mayor matr\u00edcula est\u00e1n en el Hospital S\u00f3tero del R\u00edo, Hospital Calvo Mackenna, Cl\u00ednica Santa Mar\u00eda, entre otros.<\/p>\n

Sylvia Rique\"silvia2\"<\/a>lme, presidenta de la Fundaci\u00f3n Carolina Labra Riquelme en Chile y de la Red Latinoamericana y del Caribe de Educaci\u00f3n Hospitalaria (Redlaceh), reconoce con orgullo que “Chile es pionero y referente en pedagog\u00eda hospitalaria en la regi\u00f3n”, agregando que “le fuimos dando el marco legal a los pa\u00edses que se han sumado”.<\/p>\n

Por su parte, Tom\u00e1s Arredondo, coordinador de Escuelas y Aulas Hospitalarias del Mineduc, asegura que Chile se distingue a nivel latinoamericano por contar con “un marco legislativo y normativo, consagrado por ley” y que abarca todos los niveles escolares, desde la etapa parvularia a la ense\u00f1anza media. Arredondo cuenta que esta pol\u00edtica p\u00fablica est\u00e1 dirigida “a satisfacer las necesidades educa\"tomastivas de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de enfermedad, desde el primer d\u00eda de hospitalizaci\u00f3n o tratamiento m\u00e9dico”. Asimismo, enfatiza en que fue en Chile donde se elabor\u00f3 la Ley Marco en Pedagog\u00eda Hospitalaria para Am\u00e9rica Latina, por encargo del Parlamento de Latinoam\u00e9rica (Parlatino).<\/p>\n

\u00a0No obstante, a pesar de los grandes avances en esta materia, los especialistas aseguran que a\u00fan queda mucho por avanzar en financiamiento, ya que hoy la subvenci\u00f3n estatal es por asistencia del ni\u00f1o y no por piso mensual, lo que les dificulta el trabajo en un contexto con mucho ausentismo escolar. Mientras que para Riquelme, el gran desaf\u00edo pa\u00eds es avanzar hacia m\u00e1s niveles educativos y la capacitaci\u00f3n continua. “En Europa se trabaja en Neonatolog\u00eda y Geriatr\u00eda y nosotros esperamos en un plazo de 1 o 2 a\u00f1os avanzar hacia la educaci\u00f3n temprana, es decir de 0 a 3 a\u00f1os”<\/p>\n

Mayor formaci\u00f3n y preparaci\u00f3n acad\u00e9mica
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Ahora bien, la preparaci\u00f3n de los profesionales es fundamental. Lorena Sotomayor, acad\u00e9mica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n e investigadora en Pedagog\u00eda Hospitalaria, asegura que “el tema est\u00e1 en profesionalizar esta \u00e1rea”. Y agrega que “desde lo acad\u00e9mico lo que hemos observado es la necesidad de desarrollar algunas l\u00edneas de post\u00edtulo en el \u00e1rea porque las personas que se desempe\u00f1an en las escuelas son profesores regulares”. Esto es fundamental porque “el sujeto educativo de la escuela hospitalaria es distinto al ni\u00f1o que se educa en un colegio regular”. Desde el Mineduc afirman que “se ha realizado perfeccionamiento en forma presencial a los profesores, por parte de la Universidad de Barcelona, Espa\u00f1a”. Sin embargo, esto no existe a\u00fan por parte de la educaci\u00f3n superior chilena.<\/p>\n

\u00a0Seg\u00fan una investigaci\u00f3n realizada por acad\u00e9micas de la UMCE se pudo constatar que la educaci\u00f3n hospitalaria se toma solo como electiva en algunas universidades pero no han un grado mayor de especializaci\u00f3n. Para Sotomayor, “por el volumen de ni\u00f1os todav\u00eda no se justifica la carrera de pedagog\u00eda hospitalaria por un tema de demanda laboral. Ahora, como un post\u00edtulo de todas maneras”. En tanto, la especialista explica que “la pedagog\u00eda hospitalaria en\u00a0otros pa\u00edses no solo abarca la edad escolar, sino que tambi\u00e9n se est\u00e1 abarcando al trabajo con cualquier persona en situaci\u00f3n de enfermedad”. Lo anterior abrir\u00eda muchas puertas no solo a profesionales de la educaci\u00f3n sino que tambi\u00e9n de otras disciplinas. “Es un tema transversal que incluye no solo a los docentes sino que a psic\u00f3logos, fonoaudi\u00f3logos, kinesi\u00f3logos”, afirma Sylvia Riquelme. “Se est\u00e1 trabajando para que la pedagog\u00eda hospitalaria est\u00e9 dentro de la malla de las carreras, al menos de educaci\u00f3n”, dice, en un trabajo en conjunto entre el Mineduc, Fundaci\u00f3n Carolina Labra Riquelme, Redlaceh, Coaniquem y la Fundaci\u00f3n Nuestros Hijos.<\/p>\n

El perfil profesional de los profesores hospitalarios.<\/strong><\/p>\n

Los alumnos que asisten a las aulas hospitalarias lo hacen por una misma raz\u00f3n: est\u00e1n enfermos. Esta cruda realidad infantil obliga a contar con profesionales \u00edntegros que sean capaces de educar pero tambi\u00e9n acompa\u00f1ar. “El profesor que trabaje ah\u00ed tiene que ser una persona muy especial y con un perfil de ser una persona con mucha flexibilidad, sepa adaptarse a un contexto totalmente diferente al de un colegio regular. Tiene que tener una especial llegada con los ni\u00f1os para que la enfermedad y todo lo que la conlleva no lo afecte, tiene que estar emocionalmente muy bien”, enfatiza Riquelme. “Tienen que ser personas muy resilientes y capaces de reponerse del dolor propio y ajeno” Lorena Sotomayor Por ello no solo es importante el perfil profesional, sino tambi\u00e9n sus habilidades blandas o socioemocionales. “Tienen que ser personas que sean muy resilientes y capaces de reponerse del dolor propio y ajeno y estar bien parados frente a la adversidad”, se\u00f1ala Lorena Sotomayor. Adem\u00e1s agrega que tienen que tener “una fuerte motivaci\u00f3n a su desarrollo profesional y habilidades espec\u00edficas desde el punto de vista t\u00e9cnico profesional. Personas expertas en adecuaciones curriculares y en tener una mirada en varias disciplinas”. Desde el Mineduc, Arredondo afirma que desde el punto de vista del ni\u00f1o, el objetivo de las escuelas hospitalarias es garantizar la educaci\u00f3n de este pero tambi\u00e9n “ayudar a aminorar los impactos negativos de la enfermedad y proporcionar al ni\u00f1o y joven fortalezas para enfrentar el diario vivir en un entorno que no le corresponde”.<\/p>\n

Fuente: Emol.com – http:\/\/www.emol.com\/noticias\/Nacional\/2018\/06\/25\/911062\/Profesores-hospitalario<\/a>s-La-formacion-y-perfil-profesional-de-los-Patch-Adams-de-la-educacion.html<\/a><\/p>\n

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