{"id":1801,"date":"2015-06-23T11:38:49","date_gmt":"2015-06-23T11:38:49","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacosta.es\/?p=1801"},"modified":"2015-06-23T11:38:49","modified_gmt":"2015-06-23T11:38:49","slug":"la-dra-tony-castillo-y-su-equipo-conceden-el-galardon-en-reconocimiento-a-labor-hacia-los-ninos-enfermos-te-concedo-la-luna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=1801","title":{"rendered":"la Dra To\u00f1y Castillo y el equipo del Aula Hospitalaria, conceden el Galard\u00f3n en Reconocimiento a labor hacia los ni\u00f1os enfermos. Te concedo la Luna."},"content":{"rendered":"
\"confM.Angels\"<\/a>
Sra M\u00aa \u00c1ngeles Molpeceres y Dra To\u00f1y Castillo<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

El jueves d\u00eda 18 se celebr\u00f3 el encuentro de los diversos profesionales que durante el curso escolar han colaborado con la Dra To\u00f1y Castillo en el Aula Hospitalaria. \u00a0\u00a0Durante la cena se entreg\u00f3 como ya es costumbre en estas fechas una \u201c Luna\u201d , el Galard\u00f3n<\/strong> distingue a la persona que a modo voluntario ha realizado una labor por los ni\u00f1os y ni\u00f1as hospitalizados en el Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida que\u00a0asist\u00edan\u00a0al Aula Hospitalaria.<\/em><\/p>\n

\"angel1\"<\/a><\/em><\/p>\n

\u00a0En la presente edici\u00f3n la LUNA fue para la se\u00f1ora M\u00aa Angeles Molpeceres,<\/strong> la persona de durante los dos \u00faltimos cursos ha llevado la m\u00fasica cl\u00e1sica a los peque\u00f1os. En el homenaje estuvieron prepresentados personas \u00a0e instituciones que aplaudieron la imposici\u00f3n de la merecida la luna \u00a0a la Sra. Molpeceres, otorgada por la Dra Castillo y colaboradores del aula e\u00a0 \u00a0impuesta por la Se\u00f1ora Maite Monta\u00f1es delegada de AFANOc ( Asociaci\u00f3n de Familias y Amigos de los Ni\u00f1os Oncol\u00f3gicos de Catalu\u00f1a)\u00a0<\/em><\/p>\n

\u00a0\u00bf\u00a0 Pero que es el Aula Hospitalaria…?\u00a0 \u00bf Que funci\u00f3n tiene un colegio y un Instituto en un Hospital…? <\/em><\/p>\n

<\/a><\/a><\/a>\u00a0\"clasica1\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Calidad asistencial: <\/strong>Pedagog\u00eda hospitalaria como proceso de salud y bienestar. <\/strong><\/p>\n

\u201cLa salud es un estado de completo bienestar f\u00edsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.\u201d OMS<\/p>\n

\"foto<\/a>
Llenemos de vida la estancia de los ni\u00f1os en el Hospital. La dra castillo y Marta vila colaboradora que realiz\u00f3 una maleta para la fiesta de AFANOC<\/figcaption><\/figure>\n

La sociedad cada vez reclama al sistema sanitario m\u00e1s agilidad, mayor bienestar y mejor trato personal. En definitiva, m\u00e1s calidad asistencial. \u201cEn los \u00faltimos a\u00f1os, se ha producido una serie de cambios en la sociedad que est\u00e1n influyendo directamente en el sistema sanitario. La evoluci\u00f3n del entorno socioecon\u00f3mico y los retos que se plantea la medicina con la aparici\u00f3n de nuevas enfermedades, la variaci\u00f3n en los modelos asistenciales, el envejecimiento de la poblaci\u00f3n y la aparici\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas m\u00e9dicas est\u00e1n modificando la estructura sanitaria de los pa\u00edses desarrollados\u201d. Mart\u00ednez-Ramos C. (2009). Para Alonso y otros (2006). La actividad pedag\u00f3gica con ni\u00f1os\u00a0enfermos en los hospitales no es reciente. Sin embargo, lo que hasta hace muchos a\u00f1os se ven\u00eda haciendo a trav\u00e9s de instancias con un marcado car\u00e1cter caritativo-asistencial, poco a poco se ha ido convirtiendo en una nueva ciencia en el marco educativo y en una actividad profesional: la pedagog\u00eda hospitalaria.\u00a0 Afirmando\u00a0 que: \u201cpara algunos, la pedagog\u00eda hospitalaria constituye una modalidad de la pedagog\u00eda social, aunque su tarea se desarrolla fundamentalmente con ni\u00f1os, el hecho de que no se inscriba dentro de un contexto escolar y que frecuentemente se deba extender la acci\u00f3n a personas del entorno del sujeto, hace que su funci\u00f3n se parezca m\u00e1s a la de un educador que trabaja en contextos sociales\u201d. Sin embargo, para la mayor parte de los autores reviste las caracter\u00edsticas de la educaci\u00f3n especial, al entender que esta acci\u00f3n educativa en los hospitales es b\u00e1sicamente atenci\u00f3n a la diversidad, en cuanto, ense\u00f1anza adaptada a las necesidades educativas especiales derivadas de la enfermedad y la hospitalizaci\u00f3n. <\/em><\/p>\n

El concepto de pedagog\u00eda hospitalaria se enmarca en la atenci\u00f3n educativa a ni\u00f1os hospitalizados o que requieran atenci\u00f3n domiciliaria. Debido a su proceso de patolog\u00eda, esta disciplina ha supuesto para el ni\u00f1o en situaci\u00f3n de enfermedad, el reconocimiento de la necesidad de un trabajo interdisciplinar que conlleve a la educaci\u00f3n global. Polaino-Lorente (1990) describe la pedagog\u00eda hospitalaria como \u201cUna pedagog\u00eda vitalizada, una pedagog\u00eda de la vida y para la vida\u201d. \u00a0Su justificaci\u00f3n abarcar\u00eda en paliar aquellos efectos de \u00edndole negativos que afectan al ni\u00f1o a nivel psicol\u00f3gico, educativo y social que pudiera ocasionar el ingreso hospitalario tanto para el ni\u00f1o como para su entorno familiar y social.\u201d (Lizaso\u00e1in, 2000).argumenta que ha de esta dirigida a:\u00a0 <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Integrar<\/em><\/strong><\/td>\nAl ni\u00f1o ante de su nueva situaci\u00f3n (enfermedad-hospitalizaci\u00f3n) y a su nuevo entorno (hospital).<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Dar apoyo emocional<\/em><\/strong><\/td>\nIntentando paliar el posible d\u00e9ficit afectivo tanto del ni\u00f1o como de la familia.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Disminuir<\/em><\/strong><\/td>\nLos posibles efectos negativos originados por la hospitalizaci\u00f3n.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Animar<\/em><\/strong><\/td>\nAl ni\u00f1o a continuar con su labor educativa.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Propiciar<\/em><\/strong><\/td>\nEl aprovechamiento del tiempo de ocio.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Reducir<\/em><\/strong><\/td>\nEl d\u00e9ficit escolar.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Serradas (2002)<\/em> defiende el hecho de que \u201cla mayor\u00eda de los ni\u00f1os que ingresan en un hospital est\u00e1n escolarizados. La escuela, junto con la familia, constituye el medio natural donde ellos se desenvuelven. Y la escolarizaci\u00f3n es la tarea primordial a desarrollar como medio espec\u00edfico de formaci\u00f3n, desarrollo y socializaci\u00f3n. A primera vista, la idea que surge es de desconexi\u00f3n, separaci\u00f3n de su ambiente de convivencia cotidiana, par\u00e9ntesis en la formaci\u00f3n educativa; en definitiva, nos asalta ineludiblemente la imagen de un ni\u00f1o convaleciente en una cama esperando, sin m\u00e1s, a que su salud le permita reorganizar su vida en todos los aspectos\u201d.<\/em><\/p>\n

Los autores Guill\u00e9n y Mej\u00eda (2002) hacen referencia a la importancia que tienen los profesores de las aulas hospitalarias y, consecuentemente, a sus funciones:<\/p>\n