{"id":16948,"date":"2018-04-03T09:40:28","date_gmt":"2018-04-03T09:40:28","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacostanacional.es\/?p=16948"},"modified":"2018-04-03T09:40:28","modified_gmt":"2018-04-03T09:40:28","slug":"la-fundacion-carolina-labra-esfuerzo-e-ilusion-constante-para-dar-calidad-a-los-ninos-enfermos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=16948","title":{"rendered":"La Fundaci\u00f3n Carolina Labra. Esfuerzo e ilusi\u00f3n constante para dar calidad a los ni\u00f1os enfermos"},"content":{"rendered":"
\"caro1\"<\/a>
Graduaci\u00f3n 2017 de los alumnos de la escuela hospitalaria de la fundaci\u00f3n Carolina Labra.<\/figcaption><\/figure>\n

La Fundaci\u00f3n Carolina Labra desde 1998 ha sido pionera en brindar educaci\u00f3n y dignidad a los menores que se encuentran en situaci\u00f3n de enfermedad en nuestro pa\u00eds, ya sea hospitalizados o en tratamiento transitorio. Desde que se inici\u00f3 hasta ahora, cuenta con 12 escuelas ubicadas en los servicios de salud y con m\u00e1s de 40 profesionales, adem\u00e1s de un programa de educaci\u00f3n domiciliaria para quienes no pueden acudir al colegio.<\/strong><\/p>\n

\"tomas<\/a>
Tomas Arredondo. To\u00f1y Castillo. Silvia Riquelme<\/figcaption><\/figure>\n

Esta organizaci\u00f3n surgi\u00f3 de la mano de Sylvia Riquelme Acu\u00f1a, doctora en educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, quien deseaba que todos los ni\u00f1os y adolescentes que por alg\u00fan accidente o enfermedad de mayor complejidad no pueden acudir a su escuela pudiesen ejercer su derecho a educarse.<\/p>\n

As\u00ed nacieron las aulas hospitalarias, modalidad que reci\u00e9n el a\u00f1o 1999 fue reconocida por el Ministerio de Educaci\u00f3n en la categor\u00eda de establecimiento educativo. Esto quiere decir que desde esa fecha forman parte del sistema educativo chileno, lo que les permite acreditar los estudios de los alumnos que all\u00ed participan.<\/p>\n

Paralelo a esto, se cre\u00f3 la primera escuela de la Fundaci\u00f3n, sin fines de lucro, la que estaba inmersa en el Instituto Nacional de Rehabilitaci\u00f3n Pedro Aguirre Cerda, en la comuna de Pe\u00f1alol\u00e9n, establecimiento que funciona hasta hoy.<\/p>\n

Actualmente la entidad cuenta con 40 docentes y 12 unidades educativas a lo largo de Chile, de las cuales 11 son colegios hospitalarios y una corresponde al programa de atenci\u00f3n domiciliaria.<\/p>\n

\"caro2\"<\/a>
Profesoras del \u201cPrograma de Atenci\u00f3n Educativa de Educaci\u00f3n Domiciliaria\u201d (PAED)<\/figcaption><\/figure>\n

Las clases se imparten en dos modalidades: la primera est\u00e1 dirigida a pacientes que son incorporados al programa en el mismo hospital donde est\u00e1n siendo tratados, es decir, que son educados en el aula del hospital, con clases todos los d\u00edas desde las 8:45 hasta las 12:00. Luego, almuerzan y contin\u00faan con sus terapias. Y tambi\u00e9n existe la posibilidad de que el docente se traslade al domicilio particular del paciente.<\/p>\n

Modelo tradicional de aulas hospitalarias<\/strong><\/p>\n

\u201cLos ni\u00f1os que atendemos vienen con bastante da\u00f1o motor, entonces los profesionales junto a los profesores est\u00e1n muy bien especializados para recibirlos. Tenemos pacientes con traqueotom\u00eda, balones de ox\u00edgeno, en silla de ruedas, entre otras condiciones. Establecemos un v\u00ednculo muy estrecho con los ni\u00f1os y sus familias\u201d, comenta la directora acad\u00e9mica de la fundaci\u00f3n, Marianela Ferreira.<\/p>\n

Lo que se busca con este modelo de educaci\u00f3n es integrar a todos los estudiantes a su proceso formal de escolaridad. Esto les permite regularizar su situaci\u00f3n de vida, ya que los ni\u00f1os deben recibir educaci\u00f3n y as\u00ed se evita el s\u00edndrome del \u201chospitalismo\u201d (mirada fija al techo), un trastorno que aparece en los ni\u00f1os cuando son separados de sus familias para ser internados.<\/p>\n

Trabajo que se sustenta gracias a la ayuda de especialistas como kinesi\u00f3logos, terapeutas ocupacionales, psic\u00f3logos, otros profesionales del \u00e1rea de la salud y su m\u00e9dico tratante, seg\u00fan sea la necesidad de cada uno. Y una vez que los ni\u00f1os son dados de alta, los casos menos graves se pueden incorporar a sus colegios de origen.<\/p>\n

Programa en el domicilio de cada ni\u00f1o\u00a0<\/strong><\/p>\n

Esta modalidad, que se denomina \u201cPrograma de Atenci\u00f3n Educativa de Educaci\u00f3n Domiciliaria\u201d (PAED), parti\u00f3 en septiembre de 2012, su coordinaci\u00f3n est\u00e1 a cargo de la educadora diferencial Daniela Navarro. \u201cYo fui la profesora que inici\u00f3 este programa e hice la primera clase. Esto fue una gran responsabilidad, ya que ten\u00eda que educar a dos de los tres ni\u00f1os que comenzaron con nosotros. Luego ingres\u00f3 otra docente y ella se hizo cargo del tercero. Para nosotras fue una experiencia muy significativa\u201d, recuerda.<\/p>\n

Actualmente las aulas hospitalarias domiciliarias son atendidas por seis profesoras, las que se re\u00fanen todos los martes y jueves para planificar y coordinar sus rutas. Trabajo que muchas veces resulta complejo porque deben atender a 30 alumnos, los que son divididos en grupos de a cinco, de modo de darles el tiempo que se merecen todas las semanas.<\/p>\n

Fernanda Saez, tambi\u00e9n educadora del PAED relata que su d\u00eda es parecido al de cualquier otra profesora, la \u00fanica diferencia es que ella debe acudir al hogar de su alumno. \u201cMis clases comienzan a las 9:00. Siempre pido un reporte de la evoluci\u00f3n del menor, enseguida le reviso las tareas y luego comienzo la clase. Un ejemplo, los lunes hago clases de f\u00edsica a mi alumna del bloque de la ma\u00f1ana. Como ella tiene poca movilidad, debido a la enfermedad muscular que padece, trabajamos m\u00e1s en el computador y hacemos experimentos, porque la idea es potenciar lo que m\u00e1s le gusta\u201d, explica la educadora.<\/p>\n

Cabe se\u00f1alar que muchos de los ni\u00f1os integrados a esta modalidad nunca formaron parte del sistema formal de ense\u00f1anza. Esto sucede muchas veces con menores de 9 y 10 a\u00f1os, que a causa de su enfermedad o por haber nacido con una condici\u00f3n neuromotora especial nunca fueron al colegio.<\/p>\n

\u201cSiempre pensamos que Lucas pod\u00eda aprender mucho\u201d<\/strong><\/p>\n

\"lucas\"<\/a>Uno de estos casos es el de Lucas Callejas, de 10 a\u00f1os. \u00c9l present\u00f3 una enfermedad muscular desconocida al mes de nacido. Vive conectado a un ventilador mec\u00e1nico, pero su aspecto cognitivo se encuentra en perfecto estado.<\/p>\n

Desde los 7 a\u00f1os ingres\u00f3 a estudiar a la Fundaci\u00f3n, ya que sus padres se enteraron por las redes sociales del programa PAED. Desde entonces han pasado tres a\u00f1os. Lucas hoy cursa 2\u00ba b\u00e1sico y recibe dos veces por semana la visita de la profesora Estefan\u00eda Millares, quien est\u00e1 encargada de ense\u00f1arle todas las asignaturas relativas a su nivel escolar.<\/p>\n

\u201cPara m\u00ed esto es muy importante, ya que como familia est\u00e1bamos que seguros siempre pensamos que Lucas pod\u00eda aprender mucho. Yo soy t\u00e9cnico en p\u00e1rvulo y siempre me dediqu\u00e9 a reforzar su estimulaci\u00f3n temprana, porque ve\u00eda que mi hijo se daba cuenta que su hermana menor iba al colegio y demostraba sus ganas de hacer tareas de matem\u00e1tica y trabajos al igual que ella\u201d, comenta orgullosa Erika N\u00fa\u00f1ez madre de Lucas.<\/p>\n

Con el tiempo las familias han ido perdiendo el miedo y cada vez m\u00e1s est\u00e1n optando por postular a sus hijos a estas aulas, tanto las del hospital como las domiciliaras. Camila Aravena, profesora de educaci\u00f3n b\u00e1sica del programa, dice que gracias a la tecnolog\u00eda y a las redes sociales los padres se han dado cuenta que es un beneficio para sus hijos.<\/p>\n

La interacci\u00f3n que surge entre los profesionales y las familias, y entre las familias mismas, permite que los padres conozcan las realidades de otros estudiantes, produci\u00e9ndose una red de apoyo que da pie al intercambio de informaci\u00f3n y a sentir que no est\u00e1n solos dando la lucha por la enfermedad de sus hijos.<\/p>\n

\u201cPara m\u00ed esta instancia de estudio es el momento que los ni\u00f1os tienen para compartir con otras personas y pueden aprender a hacer manualidades, ver v\u00eddeos e intercambiar gustos como cualquier otro ni\u00f1o. Eso los marca positivamente\u201d, asegura Estefan\u00eda Millares.<\/p>\n

Un trabajo que se ve recompensado con la alegr\u00eda de los ni\u00f1os y sus familias, cuando ellos incorporan algo nuevo en su d\u00eda a d\u00eda y aprenden a normalizar las limitaciones derivadas de sus enfermedades.<\/p>\n

Convivir tan de cerca con enfermedades complejas y degenerativas involucra totalmente a los docentes en la vida de sus alumnos. Por eso, como Estefan\u00eda se\u00f1ala, disfrutan mucho cada clase, acto o paseo que han hecho con ellos. A pesar de las graves enfermedades que padecen, por ejemplo, han podido visitar \u00a0el Planetario de Santiago e incluso han organizado graduaciones de fin de a\u00f1o. Todo esto, con la idea de que ellos sigan siendo ni\u00f1os y olviden por un minuto que son pacientes cl\u00ednicos.<\/p>\n

Revista de Educaci\u00f3n
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