![\"ni\u00f1o\"](\"http:\/\/granadacostanacional.es\/wp-content\/uploads\/2018\/01\/ni\u00f1o.jpg\")
<\/a><\/p>\n\u00bfC\u00f3mo y por qu\u00e9 entr\u00f3 a este mundo de la pedagog\u00eda hospitalaria? <\/strong><\/p>\n Me form\u00e9 en medicina, mi inter\u00e9s iba por pediatr\u00eda, pero encontr\u00e9 que se enfocaba mucho en una perspectiva biol\u00f3gica. Cuando termin\u00e9 la carrera acompa\u00f1\u00e9 a un especialista en medicina interna en su consulta, \u00e9l trabajaba la medicina psicosom\u00e1tica, que inclu\u00eda la perspectiva social y psicol\u00f3gica de la salud y la enfermedad. Con el tiempo se ha ido comprobando que la salud y la enfermedad vienen conformadas no solo por aspectos biol\u00f3gicos, por eso ya no tiene sentido hablar de medicina psicosom\u00e1tica como algo especial, ya que todas las enfermedades tienen un componente psicol\u00f3gico y social.<\/p>\n Si bien podr\u00eda haberme dedicado a una especialidad m\u00e9dica, no lo hice porque no me interes\u00f3 algo muy concreto y separado de lo que es toda la persona. Entonces, empec\u00e9 a formar profesionales, entr\u00e9 a una escuela dirigida a educadores especializados -que ahora se llaman educadores sociales- y all\u00ed me pidieron que impartiera la asignatura de medicina social, entre otras. Era una dedicaci\u00f3n a tiempo parcial. Luego, entr\u00e9 a la universidad pues se cre\u00f3 el diplomado sobre educaci\u00f3n para la salud, dentro de la disciplina de salud p\u00fablica, y all\u00ed me he centrado, en ese marco m\u00e1s amplio que es educar para la salud, tanto en situaci\u00f3n de enfermedad como prevenci\u00f3n y promoci\u00f3n de la salud en las personas.<\/p>\n Desde mi trabajo en la universidad he estado en contacto permanente con el \u00e1mbito profesional en hospitales y aulas.<\/p>\n Se puede decir que ese contacto entre la salud y la educaci\u00f3n da pie a una disciplina en s\u00ed misma. Y se llama\u2026 \u201cEducaci\u00f3n para la salud\u201d, que es una herramienta de promoci\u00f3n de la salud y de prevenci\u00f3n. Pero la prevenci\u00f3n no se dirige solo a las enfermedades, sino tambi\u00e9n a las repercusiones de las mismas. Es decir, la pedagog\u00eda hospitalaria lo que hace es prevenir repercusiones negativas respecto a una dolencia, por ejemplo, mejorando la calidad de vida de esas personas. Esto se consigue d\u00e1ndoles la oportunidad de ser educados, se enfoca como un derecho de todos a la educaci\u00f3n. Es conocida como la equidad e igualdad de oportunidades para todos, un derecho humano.<\/p>\n \u00bfEsto adquiere alguna formalidad en Espa\u00f1a? <\/strong><\/p>\n Desde los a\u00f1os 50 del siglo anterior, hay antecedentes de que en los hospitales hab\u00edan m\u00e9dicos que atend\u00edan ni\u00f1os y se daban cuenta que les hac\u00eda bien tener un poco de educaci\u00f3n, y como no lo hac\u00eda la escuela se dedicaron ellos a esa tarea, y as\u00ed fue progresando. Entonces, las primeras aulas son de los a\u00f1os 50 del siglo pasado m\u00e1s o menos.<\/p>\n Luego el marco legislativo ha avanzado y hoy en d\u00eda seguimos en esa l\u00ednea, en una situaci\u00f3n de coordinaci\u00f3n entre los gobiernos de educaci\u00f3n y de salud para desarrollar esta tarea educativa con los ni\u00f1os hospitalizados.<\/p>\n En las aulas hospitalarias, el hospital pone el espacio (gobierno de salud) y el gobierno de educaci\u00f3n contrata a los maestros y proporciona los materiales did\u00e1cticos. Eso gracias a los convenios que se han desarrollado.<\/p>\n Actualmente en Catalu\u00f1a debe haber cerca de 25 aulas hospitalarias.<\/p>\n \u00bfA qui\u00e9nes se les ense\u00f1a para que atiendan las aulas hospitalarias? Los docentes en Espa\u00f1a son los mismos de las escuelas de origen. As\u00ed como un maestro concursa para tener la plaza y un lugar de trabajo en la escuela, si le interesa este \u00e1mbito tambi\u00e9n debe concursar. No se le pide nada m\u00e1s que lo que se le pedir\u00eda a un docente de una escuela com\u00fan. El \u00fanico requisito es que debe ser de una escuela primaria, que atienda ni\u00f1os entre 6 y 12 a\u00f1os, para equiparar la b\u00e1sica o bien de educaci\u00f3n especial. Entonces, si un docente solicita trabajar en aulas hospitalarias y hay un cupo se le concede una comisi\u00f3n de servicio, pero siempre conserva la posibilidad de volver a su escuela de origen.<\/p>\n \u00bfEse maestro recibe alg\u00fan tipo de formaci\u00f3n especial? <\/strong><\/p>\n No, de momento no. No se les exige una formaci\u00f3n especial. Ellos acceden al aula y se especializan mediante la autoformaci\u00f3n, al compartir en la jornada diaria, con algunos cursos y a trav\u00e9s de la experiencia, pero no hay un requisito de formaci\u00f3n espec\u00edfica para acceder a estas escuelas hospitalarias.<\/p>\n \u00bfIntervienen otros profesionales, un equipo multidisciplinario o est\u00e1 el docente solo con los alumnos?<\/strong><\/p>\n Depende de los hospitales y de la comunidad aut\u00f3noma. Existen aulas en las que hay un solo maestro o maestra que debe ocuparse de todo. Mientras que hay otras donde intervienen cinco maestros de educaci\u00f3n especial. En ocasiones, puede participar un profesional de otra disciplina pero no formando un equipo interdisciplinar.<\/p>\n Es similar a lo que ocurre en las escuelas rurales, donde hay que atender a ni\u00f1os de distintos niveles educativos, edades y ritmos y los maestros deben hacer un trabajo curricular bastante individualizado.<\/p>\n Nosotros decimos que el aula es un espacio y un servicio, porque los docentes tambi\u00e9n tienen que ir a las habitaciones. Por ejemplo, si pensamos en el hospital materno infantil de Vall d\u00b4 Hebr\u00f3n, que es uno de referencia en Barcelona y el Sant Joan de D\u00e9u, que es otro de referencia que solo atiende ni\u00f1os, en ambos casos tienen cinco maestras, unas est\u00e1n en el aula, otras se desplazan y atienden a los ni\u00f1os donde ellos est\u00e1n.<\/p>\n \u00bfHay alguna instancia donde ustedes, los formadores de esta especialidad, se junten con los docentes que trabajan en aulas hospitalarias? <\/strong><\/p>\n Por un lado, el gobierno de educaci\u00f3n los convoca a jornadas formativas. Desde la universidad lo que hacemos es impartir el \u201cM\u00e1ster en pedagog\u00eda hospitalaria a lo largo de la vida\u201d y adem\u00e1s de las clases presenciales, organizamos jornadas abiertas a todas las personas, all\u00ed invitamos a los maestros y maestras de las aulas hospitalarias.<\/p>\n Adem\u00e1s, por lo general invitamos a grupos a participar en mesas redondas. Cada a\u00f1o vamos variando, si un a\u00f1o invitamos a personal de Vall d\u00b4 Hebr\u00f3n al otro lo hacemos con el Sant Joan de D\u00e9u. Convocarlos a todos es muy dif\u00edcil, no pueden dejar solas las aulas, entonces hacemos estas convocatorias m\u00e1s peque\u00f1as. No con la idea de formarles, sino que ellos\/as se formen a partir de su experiencia, son instancias que les permiten encontrarse.<\/p>\n En la universidad intentamos siempre aunar la mirada del profesional, la visi\u00f3n acad\u00e9mica, con la del d\u00eda a d\u00eda. Lo que pasa en el aula en terreno, lo aportan los docentes de aulas hospitalarias. Nosotros nunca hacemos un proyecto o un programa si no lo hemos dise\u00f1ado con ellos, es la manera que lo incorporen como suyo y lo apliquen, porque lo que viene solo de la academia queda como algo que a veces parece irreal y no es viable. Podemos so\u00f1ar e investigar, pero tenemos que hacerlo siempre con ellos.<\/p>\n \u00bfQui\u00e9nes acceden al M\u00e1ster, qu\u00e9 profesionales lo cursan?<\/strong><\/p>\n Va dirigido a personal de la educaci\u00f3n y la salud. Entre los primeros tenemos maestros infantiles, de primaria, educadores sociales, pedagogos y este a\u00f1o quiz\u00e1 tengamos alg\u00fan trabajador social. Y en salud, generalmente son de enfermer\u00eda.<\/p>\n Ahora vamos a iniciar la tercera edici\u00f3n del M\u00e1ster y estamos invitando a profesionales que est\u00e1n vinculados de una manera u otra a la pedagog\u00eda hospitalaria. Hablamos de maestros que est\u00e1n en el aula, pero tambi\u00e9n de otros profesionales implicados, porque el trabajo deber\u00eda ser conjunto entre maestros y profesionales de la salud.<\/p>\n Aqu\u00ed la enfermer\u00eda, por ejemplo, tiene un papel muy importante, porque el ni\u00f1o es el mismo y la enfermera es quien puede valorar si est\u00e1 apto para ir al aula, es quien se comunica con la docente para ver si por el estado emocional, f\u00edsico o de salud del ni\u00f1o puede recibir esto y quiz\u00e1 sea necesario ir a la habitaci\u00f3n. Ah\u00ed hay un trabajo muy colaborativo.<\/p>\n<\/strong><\/p>\n<\/strong><\/p>\n