{"id":1285,"date":"2015-05-13T10:54:34","date_gmt":"2015-05-13T10:54:34","guid":{"rendered":"http:\/\/granadacosta.es\/?p=1285"},"modified":"2015-05-13T10:54:34","modified_gmt":"2015-05-13T10:54:34","slug":"la-cuentoterapia-base-del-trabajo-de-la-dra-tony-castillo-en-el-congreso-de-pediatria-social-almeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/granadacostaglobal.es\/?p=1285","title":{"rendered":"La Cuentoterapia base del trabajo de la Dra To\u00f1y Castillo en el Congreso de pediatr\u00eda Social Almer\u00eda:"},"content":{"rendered":"

\"image2\"<\/a>El Pasado fin de semana se celebr\u00f3 \u00a0XXII Congreso Nacional y I Internacional Iberoamericano de Pediatr\u00eda Social, en el que participan m\u00e1s de 140 profesionales de la salud, la educaci\u00f3n o los servicios sociales, de Espa\u00f1a, Portugal, Uruguay y Colombia. En \u00e9l \u00a0 ha participado el Delegado Territorial de Igualdad, Salud y Pol\u00edticas Sociales, Alfredo Valdivia, quien ha se\u00f1alado:<\/p>\n

\u201cla necesidad de abordar la atenci\u00f3n a la infancia desde una perspectiva integral, que incluya el cuidado de sus problemas de salud, pero tambi\u00e9n el an\u00e1lisis de c\u00f3mo les afecta el entorno en el que viven o la promoci\u00f3n de h\u00e1bitos de vida saludables que les acompa\u00f1en el resto de su vida\u201d.<\/p>\n

Ana Rosa S\u00e1nchez, Presidenta del Congreso. Apunta que \u201chemos pasado de una \u00e9poca anterior, en la que pod\u00edan exist\u00edan dificultades de acceso a la atenci\u00f3n sanitaria b\u00e1sica de los menores, a otra en la que aparecen otros problemas de salud en la infancia, fundamentalmente de tipo psicosocial, relacionados con la sociedad en la que les ha tocado vivir, donde han de hacer frente a situaciones de pobreza, desesperanza, acoso, violencia, malos tratos, etc\u201d. Para S\u00e1nchez \u201cesto determina la necesidad de un enfoque multidisciplinar, en el que pediatras, psic\u00f3logos, enfermeras, educadores o trabajadores sociales, debemos trabajar conjuntamente en pro del bienestar del menor\u201d.<\/p>\n

Pero que es la cuentoterapia…<\/p>\n

\"cuentoterapia1\"<\/a><\/p>\n

\u00a0la Dra To\u00f1y Castillo particip\u00f3 con un taller \u00a0de cuentoterapia, en \u00e9l participaron el profesor y escritor el Sr. Antonio Rogdriguez Almodovar, la se\u00f1ora Carmen de Manuel, escritora y Psic\u00f3loga Cl\u00ednica, Sra. Bego\u00f1a Gil \u00a0Jefa del Pograma en prevenci\u00f3n e la obesidad de la Consejer\u00eda se Salud de Andaluc\u00eda, y el Sr. Leandro castro escritor y pediatra, junto a la Sra To\u00f1y Castillo que actu\u00f3 de moderadora. Un taller donde todos aprendimos…<\/p>\n

Si habl\u00e1ramos de cuentoterapia…<\/strong><\/p>\n

El cuento\/narraci\u00f3n como herramienta terap\u00e9utica\"cuentoterapia2\"<\/i><\/span><\/span><\/h1>\n

Dra To\u00f1y Castillo<\/p>\n

Las diferentes patolog\u00edas pueden conllevar en el ni\u00f1o estados de intranquilidad emocional<\/i>. Chapman y Gravin<\/i><\/span> <\/i>(1993) definen el sufrimiento como \u201cun estado cognitivo y afectivo, complejo y negativo, caracterizado por la sensaci\u00f3n que experimenta la persona de encontrarse amenazada en su integridad, por el sentimiento de impotencia para hacer frente a esta amenaza y por el agotamiento de los recursos personales y psicosociales que le permitir\u00edan afrontarla\u201d <\/i>Bay\u00e9s, (1998).<\/i><\/span> Considera que, una persona padece cuando esta experimenta o teme que le acontezca un da\u00f1o f\u00edsico o psicosocial que valora como un peligro importante para su vida o integridad psicosocial y\/u org\u00e1nica y, al mismo tiempo, cree que carece de recursos para hacer frente con \u00e9xito a esta amenaza. La esencia del sufrimiento <\/i>Shaver (2002)<\/i><\/span> puede ser destilada en tres categor\u00edas generales: Abandono de s\u00ed mismo, aislamiento y <\/i>p\u00e9rdida de significado.<\/p>\n

Haciendo memoria: La historia nos remonta a la utilizaci\u00f3n de historias narradas con fines narrativos a \u00e9pocas antiguas, un paseo por sus inicios nos situar\u00eda en templos egipcios los cuales bajo el nombre de \u201cCasas de vida\u201d almacenaban conocimiento y espiritualidad, en tiempos del fara\u00f3n Ramses II la lectura con metas saludables era considerada como \u201c remedios para el alma\u201d, bajo esta percepci\u00f3n, griegos y romanos incorporar\u00eda los textos a modo de tratamiento m\u00e9dico con un fondo de espiritualidad, considerando la lectura y su discusi\u00f3n como un recurso terap\u00e9utico que podr\u00eda influir en la visi\u00f3n cr\u00edtica y la actitud de las personas. No en vano, en procesos de curaciones, e intervenciones con riesgo para la persona, en la Edad Media se le\u00edan textos sagrados durante el proceso. Pero ser\u00eda a principios del Siglo XIX cuando las investigaciones del Dr. Benjamin Rusch iniciar\u00eda el camino de una nueva forma de complementar tratamientos especificos, dicha disciplina tomar\u00eda fuerza en el siglo XX siendo una t\u00e9cnica reconocida en el Mc Lean Hospital de Massachussets (1904) Pero no ser\u00eda hasta despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial donde la importancia de la lectura retomar\u00eda la fuerza de sus inicios.<\/p>\n

Tradicionalmente, los cuentos han formado parte de nuestras vidas mediante ellos, la imaginaci\u00f3n ha volado a lugares diferentes de nuestro \u201cyo\u201d y el mundo circundante, fortaleciendo nuestra creatividad y ayudando a crecer la personalidad, pero quiz\u00e1s, remarcar\u00edamos el gran poder que estos tienen en la resoluci\u00f3n de los propios conflictos. Caroline Shrodes (1943) la terapia mediante libros es un proceso din\u00e1mico de interrelaci\u00f3n entre la personalidad y la literatura imaginativa del lector, que puede incidir sobre las emociones de la persona que interact\u00faa con la lectura adquiriendo est\u00edmulos que faciliten sus propios conflictos <\/i><\/p>\n

Seg\u00fan Cobos y Gavino (2006), consideran que el leer sobre el tema que preocupa y se desconoce, aclara dudas y aporta soluciones, ya que la persona no realiza la conducta adecuada, porque desconoce la manera de llevarla a cabo adecuadamente\u201d. Tomando la idea de autoreconocimiento (Gold, 2008) Se considera que al realizar una lectura significativa la persona se identifica con la situaci\u00f3n que vive el personaje y los hechos que se narran, involucr\u00e1ndose a nivel emocional en ayuda de la liberaci\u00f3n de emociones y esto a su vez propicia el autoreconocimiento ya que al identificar las posibles soluciones, puede llegar a la aplicaci\u00f3n de las mismas en la resoluci\u00f3n de los mismos. Para ello, utilizaremos literatura adaptada a las necesidades que ir\u00edan: Desde el abordaje mediante la especializaci\u00f3n de un tema o situaciones concretas a la utilizaci\u00f3n de g\u00e9neros diversos que relacionen a la persona con ejemplos f\u00e1cilmente identificables y aporte respuestas, itinerarios, en su recuperaci\u00f3n. Castro y Pinheiro (2005) define que al ser un proceso interactivo entre los sentimientos, valores y acciones, este tipo de literatura potencia un desarrollo equilibrado en el desarrollo personal, en relaci\u00f3n a esto se considera la alta influencia positiva en situaciones de adversidad. Idea que recoge Paiva (2008) centrando la interactividad de la lectura como complemento que se ha de incluir en el tratamiento de personas con diversas enfermedades f\u00edsicas y mentales, as\u00ed como el reconocimiento de los beneficios en la aplicaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para la salud y recuperaci\u00f3n en diferentes etapas de la vida. <\/i><\/p>\n

Las lecturas con finalidad terap\u00e9utica se consideran como un recurso facilitador de transformaciones permitiendo el poder reinventarnos en situaciones a adversidad, ya que influir\u00eda en nuestros niveles de resiliencia (al hablar de este t\u00e9rmino nos referimos al conjunto de habilidades, adaptabilidad y b\u00fasqueda de recursos para la construcci\u00f3n de conductas positivas) s dentro de un proceso constructivo y din\u00e1mico que permita sobreponerse a las adversidades, <\/i>Melillo y Ojeda (2001)<\/i><\/span> \u201cLa resiliencia se produce en funci\u00f3n de procesos sociales e intraps\u00edquicos. No se nace resiliente ni se adquiere \u201cnaturalmente\u201d en el desarrollo depende de ciertas cualidades del proceso interactivo del sujeto con otros seres humanos\u201d. <\/i><\/p>\n

Bases de fundamentaci\u00f3n<\/i>: Introspecci\u00f3n<\/span><\/i>: desde el conocimiento de uno mismo a preguntas, autoconocimiento ,iniciativa delante de situaciones concretas, separaci\u00f3n de \u201cyo\u201d y los problemas que nos envuelven, capacidad de comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s, creatividad a partir de situaci\u00f3n que nos preocupa…. <\/i><\/p>\n

Los cuentos y las narraciones adentran mediante textos sencillos introducen al lector en historias reales o imaginarias y es en ese instante donde un mundo de historias nacen delante del ni\u00f1o con la intencionalidad de potenciar y satisfacer su vida interna. Enriqueciendo aspectos psicol\u00f3gicos y emocionales, ofreciendo, un marco de inmersi\u00f3n donde la imaginaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n de situaciones expuestas, pueda ayudar a la aplicaci\u00f3n de soluciones temporales, permanentes o al afrontamiento de sus temores. Proporcion\u00e1ndoles un entorno de seguridad que permita la comprensi\u00f3n de sentimientos, angustias y actitudes que manifiestan en silencio<\/i><\/span><\/p>\n

El objetivo de los cuentos como parte del tratamiento terap\u00e9utico <\/b><\/i> es proporcionar al ni\u00f1o\/adulto en situaci\u00f3n adversa, un entorno de seguridad que permita la comprensi\u00f3n de sentimientos, angustias y actitudes que manifiestan en silencios. Favoreciendo el acercamiento a sus emociones. <\/i>Milton Erickson,<\/i><\/span> m\u00e9dico y terapeuta utilizaba los cuentos did\u00e1cticos en las sesiones que realizaba con sus pacientes, en ellos, cargados de met\u00e1foras ingenio, intentaba modificar la, emociones y las conductas convencidas de que las personas ten\u00edan recursos para resolver las situaciones y que la tarea del terapeuta era apoyar la puesta en marcha de estos recursos.<\/i><\/p>\n

Los cuentos plantean situaciones que adentran al lector en su propia historia y en las dificultades del vivir; pueden ayudar al lector a la superaci\u00f3n de de situaciones ya que tienen un gran valor did\u00e1ctico y llegando a convertirse en terap\u00e9uticos, <\/i>favoreciendo el acercamiento a sus emociones. Milton Erickson, m\u00e9dico y terapeuta utilizaba los cuentos did\u00e1cticos en las sesiones que realizaba con sus pacientes, en ellos cargados de met\u00e1foras ingenio, intentaba modificar la, emociones y las conductas convencidas de que las personas ten\u00edan recursos para resolver las situaciones y que la tarea del terapeuta era apoyar la puesta en marcha de estos recursos.<\/i><\/span><\/p>\n

La intencionalidad<\/b><\/i> de utilizar literatura para promover cambios positivos en el lector, ya que pueden incidir en el crecimiento personal, estimulando el sentido cr\u00edtico, los valores, inquietudes y conflictos. <\/i>(Burder, 2004):<\/i><\/span> El cuento para ser terap\u00e9utico ha de aportar un final feliz o positivo, implica un ma\u00f1ana, una esperanza, un futuro, una idea de proyecto a concretar. Ya que es la oportunidad de recuperar y recuperarse de una situaci\u00f3n traum\u00e1tica en beneficio de la persona. <\/i><\/p>\n

El fin de utilizar literatura terap\u00e9utica es conseguir cambios positivos en el lector<\/i><\/span> <\/i>ya que pueden incidir en el crecimiento personal,<\/i><\/span> <\/i>estimulando el sentido cr\u00edtico<\/i><\/span>, <\/i><\/span>los valores<\/i><\/span>, <\/i><\/span>inquietudes y conflictos. <\/i><\/span>Para poder ayudarlos a entender su enfermedad, se les ha de proporcionar una informaci\u00f3n sincera, precisa y apropiada a su edad sobre lo que les est\u00e1 pasando. Si el ni\u00f1o tiene indicio alguno de que vive en una mentira, o al menos, en un secreto a voces, dicha certeza puede da\u00f1ar los v\u00ednculos ya establecidos y dificultar enormemente los que pudiera establecer posteriormente. Delante de un proceso de enfermedad la informaci\u00f3n dada ha de ser clara, did\u00e1ctica y entendedora, evitando los tecnicismos e intentando marcar las pautas claras del entorno necesario para el bienestar del paciente.<\/i><\/p>\n

Al escuchar una narraci\u00f3n nos introducimos dentro de la historia y esta nos puede ayudar a conocer, reconocer y aceptar los sentimientos que ellas emergen, pudiendo ayudarnos mediante identificaciones al abordaje de situaciones dif\u00edciles y dolorosas de nuestra existencia. Los cuentos y las narraciones con fines saludables nos sit\u00faan mediante textos sencillos en historias reales o imaginarias con la intencionalidad de potenciar y satisfacer la vida interna. Esta herramienta terapeuta intenta influir en el lector favoreciendo la interrelaci\u00f3n, ayudando a potenciar motivaciones y los posibles cambios de actitudes y estas a su vez, en el desarrollo de conocimientos en mejora del autoconcepto. <\/i>Aportando<\/span><\/i> un valor que va m\u00e1s all\u00e1 del hecho educativo que los cuentos terap\u00e9uticos ejercen, sobre ni\u00f1o\/adultos. <\/i>Entendiendo<\/span><\/i> como tal, los niveles de influencia sobre su bienestar emocional en proceso de sufrir adversidades. Quiz\u00e1s, al hablar de esta disciplina deber\u00edamos remontarnos a la necesidad de toda persona a sentirse considerado y formando parte de un espacio donde, la empat\u00eda y la comprensi\u00f3n se una a una actitud que comporte el reconocimiento de todas y cada una de las personas y sus diferencias.<\/i><\/p>\n

Proporcionando<\/span><\/i> elementos que ayude a un abordaje en beneficio de nuestra salud ps\u00edquica. Se\u00f1alando como efecto terap\u00e9utico el hecho de introducir a la persona en el reflejo de su propia historia y llegando a la identificaci\u00f3n por sentirse parte de la misma. <\/i><\/p>\n

Lograr cambios en la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s, la expresi\u00f3n adecuada de sentimientos positivos y negativos, mejorar la estima y seguridad de s\u00ed mismo, ampliar el modelo que tiene del mundo, encontrar alternativas a la soluci\u00f3n de los problemas son los objetivos perseguidos por las narraciones con finalidad terap\u00e9utica y a la vez potenciando la empat\u00eda con personas que se encuentran en una situaci\u00f3n parecida, a la vez que nos puede ense\u00f1ar el camino para afrontar o solucionar los problemas mediante mecanismos o dise\u00f1o de estrategias facilitadoras. <\/i><\/p>\n

\u201cLa finalidad de la lectura<\/b><\/i> debe a que el lector sea capaz de leer su propio libro interior y descifrarlo\u201d \u201cMientras la lectura sea para nosotros la iniciadora cuyas llaves m\u00e1gicas nos abren en nuestro interior la puerta de estancias a las que hubi\u00e9ramos sabido llegar solos, su papel en nuestra vida es saludable. <\/i>Marcel Proust (2002).<\/i><\/span><\/p>\n

En ocasiones el cuento\/narraci\u00f3n plantea situaciones que adentran al lector en su propia historia y en las dificultades del vivir. As\u00ed como los personajes se enfrentan a los problemas y va superando aquellos obst\u00e1culos, estos relatos pueden ayudar al lector a la superaci\u00f3n de situaciones ya que tienen un gran valor did\u00e1ctico y llegando a convertirse en terap\u00e9uticos. Caballo y Buela-Casal (1991) se trata del \u201cempleo de materiales escritos (manuales de autoayuda) para ayudar a los pacientes a modificar su conducta, sus pensamientos o sus sentimientos\u201d Mediante la lectura la persona puede <\/i>(Gold, 2008):<\/i><\/span><\/p>\n

Llegar a la Identificaci\u00f3n con el personaje y los hechos de la historia pudiendo llevar a la implicaci\u00f3n emocional propiciando la liberaci\u00f3n de emociones, y a su vez, el auto-reconocimiento por la Identificaci\u00f3n de las posibles soluciones a sus problemas.<\/i><\/p>\n

Los cuentos desean producir en efecto, reacci\u00f3n en los ni\u00f1os, entre ellos <\/i>seg\u00fan Camps A. y Mar\u00edn, J (1997) se\u00f1alar\u00eda los siguientes: <\/i><\/span>Dotar de significado las respuestas ante la vida, encanto, placer, distracci\u00f3n, entretenimiento, diversi\u00f3n, h\u00e1bitos de atenci\u00f3n, construcci\u00f3n de opini\u00f3n cr\u00edtica, observaci\u00f3n de realidades, entre otras.<\/i> <\/i><\/p>\n

Toda lectura significativa que parta de los intereses o a su vez motive intereses de conocimiento, afrontamiento, recuperaci\u00f3n entre otros\u2026 adquiere dimensi\u00f3n de beneficio en el lector ya que ayudar\u00eda a: <\/i><\/span>La estimulaci\u00f3n e instrumentaci\u00f3n en ayuda de situaciones comunicativas. Favoreciendo situaciones de empat\u00eda con los roles expuestos que conllevara a la identificaci\u00f3n de situaciones y modificaci\u00f3n de actitudes en pro de conductas saludables, ayudando a la liberaci\u00f3n de tensiones fomentando la comunicaci\u00f3n. Potenciando la superaci\u00f3n de miedos y complejos, ya que al liberar emociones, se facilitar\u00eda la reducci\u00f3n de estresores, en ayuda de fomentar el autocontrol, el autoconocimiento y la no soledad. <\/i><\/p>\n

Cuentos propios: <\/b><\/i><\/p>\n

La maleta m\u00e1gica:<\/span><\/i> Afrontamiento y resiliencia ni\u00f1o\/a con c\u00e1ncer<\/i><\/p>\n

Todos somos \u00e1ngeles:<\/span><\/i> El duelo: P\u00e9rdida de un ser querido. <\/i><\/p>\n

El jard\u00edn de los sue\u00f1os<\/span><\/i>: El duelo: Para trabajar el duelo con ni\u00f1os\/as y adultos.<\/i><\/p>\n

La joven del paraguas<\/span><\/i>: Inclusi\u00f3n social: Narra la historia de la inclusi\u00f3n social, emocional y afectiva de una joven que salva sus obst\u00e1culos.<\/i><\/p>\n

La ciudad de las escaleras<\/span><\/i>: Inclusi\u00f3n social: Derecho a la igualdad, discapacidad. <\/i><\/p>\n

El puesto de Concha<\/span><\/i>: Historia y reconocimiento: Sobre las relaciones personales que se establecen en los mercados tradicionales.<\/i><\/p>\n

El pergamino del romano<\/span><\/i>: Solidaridad, historia y reconocimiento:<\/i> <\/b><\/i>Normalizaci\u00f3n hospitalaria y tradici\u00f3n.<\/i><\/p>\n

Sacos de semillas<\/span><\/i>: Implicaci\u00f3n social:<\/i> <\/b><\/i>Voluntariado, el que siembra semillas de solidaridad y convivencia.<\/i><\/p>\n

El caft\u00e1n de la capitana<\/span><\/i>: Tradici\u00f3n y respeto intercultural: Fiesta asociada a la pluralidad y la tradici\u00f3n de Moros y Cristianos.<\/i><\/p>\n

El regalo de Mar\u00eda<\/span><\/i>:<\/i> <\/b><\/i>Afrontamiento:<\/i> <\/b><\/i>Acercarnos a la realidad de la diabetes, afrontamiento de la nueva vida con normalidad.<\/i><\/p>\n

La meta es el camino a seguir<\/span><\/i>: Buenos valores: Bondad, amabilidad, amistad y liderazgo.<\/i><\/p>\n

Desde la biblioteca se ve la luna<\/span><\/i>: Es la historia de un ni\u00f1o que tiene un d\u00e9ficit de atenci\u00f3n y por ello necesita, como cualquier ni\u00f1o, motivaci\u00f3n y una educaci\u00f3n adaptada a \u00e9l. Dirigido a padres, ni\u00f1os y profesores de la comunidad de Ceuta. <\/i><\/p>\n

La mujer siempre viva<\/span><\/i>: Sentido de identidad, ayuda a la inmigraci\u00f3n. <\/i><\/p>\n

Las lecturas pueden ayudar a comunicarnos, a canalizar sentimientos y emociones y esto a su vez potenciar la autoestima y sistema de seguridades en b\u00fasquedas de resoluciones de conflictos ya que incitan a crear redes emp\u00e1ticas para el abordaje de la recuperaci\u00f3n. Cuando somos parte de una historia, bien la nuestra o bien la que por identificaci\u00f3n vivimos tomamos consciencia de la misma esencia del vivir. To\u00f1y Castillo<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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\u00a0\"cuentoterapia3\"<\/a>Lectura y terapia<\/b><\/i>: Tomaremos como referencia el cuento como un recurso en el cual mediante textos puede ayudar al ni\u00f1o, joven e incluso al adulto a extrapolar sus inquietudes y a reconocer situaciones que le ayuden en su estado emocional. Caldin (2001) \u201cla lectura dirigida y la posterior discusi\u00f3n en grupo favorece la interacci\u00f3n entre las personas, llev\u00e1ndolas a expresar sus sentimientos, miedos, angustias y ansiedades.<\/i> Bentes Pinto, V (2003) la lectura de textos verbales y no verbales contribuye al tratamiento coadyuvante ayudando a la soluci\u00f3n del problema o enfermedad, de manera suplementaria.<\/i><\/p>\n